说课稿 篇3

　　这节课是冀教版八年级上的第二章第一节根的生长。在新课程理念的指导下，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节来说课。

说教材

　　这节课的主要知识点是根尖各部分的结构、作用，以及根主要生长的部位，根的生长方向。首先通过肉眼观察分辨出根尖的四部分，然后利用显微镜观察出根尖四部分的细胞大小、形状以及细胞排列状况。第三步通过实验得出根生长的部位。第四步通过探究根的生长方向，不仅使学生认识了有关根生长向性的有关知识，而且培养了他们的质疑和探究精神。本节是第三单元关键性的一节。

　　根据新课程标准的要求和学生的知识基础以及认知能力，我确定本节课的教学目标是：

知识性目标：

　　1.区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。

　　2.分析根主要靠哪部分生长。

　　技能性目标： 培养学生自学能力，实验操作、观察能力

情感性目标：

　　1.形成结构和功能相适应的观点。

　　2.体验科学探究成功的乐趣。

　　依据新课程标准和教材内容我确定本节课的教学重点、难点如下：

教学重点：

　　1.根尖四部分的结构和功能。

　　2.根靠哪部分生长 。

　　3.根的生长方向

教学难点：根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。

　　确定难点的依据是，学生必须通过观察、分析、总结才能获得这点知识，而学生观察、分析、总结能力较差。

二、说教法：

　　如何把握重点突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就要采取适宜的教学手段和教学方法。根据新教学理念，要做到以学生为主体，教师为主导。根据生物学科实验性强的特点，采取的教学方法是观察法、实验法、分组科学探究法。

　　在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效果。

三、说学法：

　　教学矛盾的主要方面是学生的学，教师手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之与渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标，基于以上考虑，本节课主要从以下几方面渗透学法。

　　第一学会观察：在让学生用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。 用显微镜观察根尖的永久装片，再对比“根尖模式图”，总结根尖的基本结构。

　　第二学会实验操作：在探究靠根靠哪部分生长时，留学生亲自动手在幼根上划墨线，参与实验过程。培养学生动手能力，增加兴趣。

说课稿 篇4

　　《求两数相差多少》是苏教版数学第二册第四单元的内容，学生在学习这一内容前，已熟练掌握了简单的减法计算，理解了减法的意义。初步具有了用一一对应的形式排列，直观地比出两种物体的个数谁多、谁少，多几个、少几个的经验。因此把本课的教学目标定位：1、使学生经历探索两个数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，能用此方法解决生活中的实际问题。2、培养学生积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。

一、课始，安排的说话练习和看图填空这两个复习内容，为新课做好铺垫。

二、例题教学时，出示情境图的问题后让学生摆一摆、画一画、算一算来表示出5是怎么得来的，在呈现资源上我有意识的先通过有序排与无序排之间的比较直观的体现出有序排能一眼看出多出的个数，再通过画一画和刚才有序排的资源进行比较得出一一对应的概念，第三部分是算式的理解，借助多媒体学生理解为什么要减去8，从而理解算理。紧接着安排学生用相同的方法求出蓝花片比红花片少的问题。通过这两个问题的比较发现不管是求多多少还是少多少都是求两数相差的问题，都可以用相同的减法算式表示，只要从大数里面去掉跟小数同样多的部分就是两数相差多少。随后安排的游戏活动，很好的巩固了这一方法。

三、巩固练习：主要通过赶羊进圈的一个情境，把书中的试一试和想想做做都放在这个情景境中，在练习中不断的巩固求一个数比另一个数多多少，或求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两数相差多少，都可以用减法计算。

　　纵观全课，基本上做到了“帮”——“扶”——“放”的过程，使学生能较顺利的完成此课的学习任务。当然，在本课的教学中也存在着一定的问题。

　　1、例题教学时，做到所有学生自己试着摆一摆、排一排花片，但时间不够宽松，如果更多点时间让学生边摆边说，对学生理解一一对应更有益。

　　2、没有让所有的学生都有说的机会。让学生玩抓花片的游戏后，只是个别的交流，可以让同桌互相交流说说，让学生在课堂上多一些锻炼的机会。

　　3、让学生说说“13－8=5（个）”的意思，如果我换成问：为什么要去掉8？学生对问题的解决方法的理解可以更彻底一些。

说课稿 篇5

　　教学背景分析

教学目标设计

教学方法与学法指导

教学设计与反思

说课目录

教学流程

　　指导思想与理论依据

　　坚持“健康第一”的指导思想

　　发挥教师主导作用，确立学生主体地位以激发兴趣为前提，提高身体、心理素质重视培养学生合作学习、探究学习的能力注重个体差异、分层教学掌握运动专长及养成终生体育锻炼的习惯

　　(一)教材分析：

　　本课教材内容选自《体育与健康》中的第七章第五节。本教材是由本院体育教研室老师共同编写。由南开大学出版社20xx年6月第一次印刷出版。里面的内容都是根据我院实际体育设施结合我院学生运动特点总结出来的。对于我们学院体育教学有着非常高的实用性。

　　教学背景分析

　　(二)教学内容分析：复习、改进正手发高远球技术，进一步学习正手击高远球技术。

　　正手击高远球是羽毛球击球技术中的基本技术，是学习其他击球技术的基础和前提保障，该技术作为是否会打羽毛球的分水岭。

　　本课教材的重点、难点：

　　●重点：顶肘、手臂伸直，最高点击球

　　●难点：鞭打击球，步伐移动到位

　　教学背景分析

　　技校学生有着好动、求知欲望强烈，动作敏捷，敢于拼搏的特点。

　　对于羽毛球运动，大部分学生都非常热爱这项体育运动，但是多数学生都是刚刚接触羽毛球运动，脚下步伐的移动比较慢，击球瞬间的爆发力、对球的控制能力及击球时上、下肢的协调配合都比较差。

　　(三)学生情况分析：二年级学生，一班共约60人

　　教学目标设计

　　认知目标：

　　使学生了解正手发高远球和正手击高远球技术的动作概念和评价方法。

　　技能目标：

　　复习、改进正手发高远球技术，使90%的学生能够掌握发球的用力顺序;进一步学习正手击高远球技术，使80%的学生基本完成正手击高远球技术，通过练习发展学生的灵敏性、协调性

　　情感目标：

　　通过小组合作学习，提高学生对羽毛球的兴趣，培养合作意识、协作能力及社会适应能力，养成良好的锻炼习惯。

　　使学生初步了解羽毛球正手击高远球技术的动作要领。

　　对个别技术学习接受能力较差的学生进行辅导，主要是提高他们的自信心。

　　带问题进行练习，探究出问题的答案。

　　教学方法

　　个别辅导法

　　分层练习法

　　统一练习法

　　设置疑问法

　　讲解示范法

　　教学方法

　　通过身边的同学起到相互观摩与提醒的作用

　　根据学生技术水平划分不同练习内容

　　原地掷羽毛球

　　击悬挂的羽毛球

　　击自己抛起的羽毛球

　　设计意图：体验-归纳。体会鞭打发力。

　　设计意图：学习-评价。体会手臂伸直，最高点击球。

　　设计意图：练习-纠正。体会动作，掌握击球时机。

　　学法指导

　　如何学好高远球基本动作

　　教学流程

　　开始部分

　　准备部分

　　基本部分

　　结束部分

　　一、课堂常规

　　二、安全教育

　　三、队列练习

　　一、徒手操

　　二、专项准备活动 1、正、反手颠球2、挥拍模仿正手发高远球

　　3、挥拍模仿正手击高远球

　　4、结合后场后退步伐的正手击球挥拍模仿

　　5、垫球游戏

　　一、复习正手发高远球

　　二、示范讲解正手击高远球技术

　　三、学习高远球基本技术

　　四、教师集中纠正错误

　　五、分层教学

　　六、个别指导

　　一、放松操

　　二、本课小结

　　三、布置作业

　　四、收放器材

　　开始部分(5分钟)

　　一、课堂常规

　　1.体委整队集合，报告人数。

　　2.师生问好，宣布本课内容。

　　3.安排见习生。

　　二、安全教育

　　三、队列练习

　　设计意图：队列练习是学生行为习惯和养成团结合作的意识。

　　准备部分(25分钟)

　　一、徒手操

　　1、头部运动

　　2、思想汇报专题扩胸运动

　　3、体转运动

　　4、腹背运动

　　5、弓步压腿

　　6、手腕踝关节

　　设计意图：让学生身体各部位充分活动开，准备进入运动状态，避免受伤。

　　1、正、反手颠球

　　2、挥拍模仿正手发高远球

　　3、挥拍模仿正手击高远球

　　4、结合后场后退步伐的正手击球挥拍模仿

　　5、游戏：“垫球接力”

　　设计意图：复习挥拍模仿与步伐移动，为本课主教材的学习奠定基础。

　　二、专项准备活动

　　准备部分(25分钟)

　　游戏：“垫球接力”

　　设计意图：

　　1、结合羽毛球步伐的专项练习，提高步伐的灵活性;

　　2、6人一组，培养责任感和团队意识。

　　一、每人一球，复习正手发高远球技术

　　基本部分(55分钟)

　　要求：击球瞬间鞭打发力，身体协调用力，每人10次。

　　设计意图：通过复习使学生掌握击球瞬间鞭打发力。

　　二、教师示范讲解正手击高远球技术

　　要求：认真看示范、专心听技术讲解

　　设计意图：教师示范是学生兴趣的动力，讲解是学生领会动作的根源。可帮助学生更快的掌握技术。

　　学习高远球技术

　　三、学习高远球技术

　　原地掷羽毛球练习

　　击悬挂的羽毛球练习

　　击打自抛的羽毛球练习

　　1人发球，1人击高远球练习

　　2人对击高远球练习

　　(1)原地投掷羽毛球练习(体会鞭打发力)

　　三、学习高远球技术

　　三、学习高远球技术

　　(2)击悬空羽毛球练习(体会手臂伸直，最高点击球。)

　　三、学习高远球技术

　　(3)击打自抛羽毛球练习(体会动作，掌握击球时机。)

　　要求：身体蹬转，侧身对球，手臂伸直，最高点击球，2人一组，每人20~30次。

　　设计意图：通过身体蹬转、侧身对球、判断落点，击球瞬间手臂伸直，最高点击球。

　　(4)2人一组，1人发球，1人正手击高远球

　　三、学习高远球技术

　　要求：步伐移动到位，手臂伸直，最高点击球，2人一组，练习10分钟。

　　设计意图：让学生判断落点，步伐移动到位，击球点在头顶右前上方。

　　(5)2人一组，连续正手击高远球

　　三、学习高远球技术

　　四、教师集中纠正错误动作

　　要求：认真听讲解，找出自己存在的问题，在后面的练习中改正。

　　易犯错误及纠正方法：

　　易犯错误

　　1、击球时屈肘、手臂伸不直。

　　2、步伐移动不到位,击球点判断不准。

　　纠正方法

　　击悬挂的羽毛球

　　步伐移动练习

　　五、分层教学

　　要求：学生根据自己的人个掌握技术的情况，自主选择练习方法。

　　设计意图：注重学生个体差异，组合技术结合实战，让学生知道正手击高远球技术在比赛中的实战用途。

　　(1)无球练习，体会挥拍动作。(基础差)

　　(2)1人发球、1人击球。(基础比较差)

　　(3)2人一组，正手高远球击直线或斜线。(基础较好)

　　(4)4人一组，正手高远球击四方球。(基础好)

　　(5)个别指导：教师巡回观察练习情况，对出现错误动作的学生进行个别指导。

　　击球不远，不会发力，动作没有领会

　　经常漏拍或击球点不到位

　　出球的方向掌握不 好

　　能自如控制好出球方向

　　结束部分(5分钟)

　　1、放松操：9×8拍的挥拍放松操

　　2、本课小结

　　3、布置作业：利用互联网搜集正手击高远球的技术动作视频

　　4、收放器材。

　　教学设计与反思：

　　一、教学设计特色:

　　1、专项准备活动: 专项准备活动的内容安排紧密结合本节课的主教材。

　　2、游戏设计 ：合作学习、探究学习。在游戏的设计中：首先，结合羽毛球步伐的专项练习，提高步伐的灵活性;第二，将全班分成六组进行游戏，培养学生责任感和团队意识，注重学生主体性发挥的同时，积极倡导学生合作学习

　　3、自制教具运用:利用自制教具来激发了学生的学习兴趣，解决教材的重点教学。

　　4、学法指导 ：分层教学引导学生自主学习。本节课在的设计上，提供给学生4个学法的选择，让学生自主去选择，只有主动去选择，才能带来主动的学习，只有学生通过自主选择学习的教育，才是有效的、成功的教育。

　　二、不足之处：

　　1、学生个体差异较大，分层教学应更加细化

　　2、教学过程受到场地、器材的限制