九年级语文上册《心声》说课稿

时间:2021-08-31

九年级语文上册《心声》说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编精心整理的九年级语文上册《心声》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

九年级语文上册《心声》说课稿1

尊崇的各位评委、老师:

  大家好!

  我今天说课的内容是《心声》。这篇课文选自人教版语文九年级上册第三单元第12课。下面我将从说教材,说学生,说教学目标及教学重、难点,说依据,说教法、学法,说教学过程等几方面对本课的设计进列说明。诚请各位评委、老师给予指导。

说教材

  《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇儿童小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象,表达了众多教育者的心声。它直指教育界中的“精英主义教育”,为我们提出了一系列尖锐而严肃的问题:我们的教育是“精英主义教育”还是“大众主义教育”?怎样尊重学生的个性?在教学中怎样体现人文关怀?公开课要讲成“样版戏”吗?《心声》其实就是对素质教育改革的呼唤。

说学生

  学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐,一部分学生底子薄,基础差。而本文也是一篇反映校园生活的小说,比较接近他们的生活,很容易产生兴趣和共鸣。因此在方法技巧上应加以点拨指导。

说教学目标

  知识和能力目标:整体感知课文内容,整理故事情节,学习缩写的写作方法,体会和学习小说的艺术特色。

  过程和方法目标:通过矛盾冲突的分析,挖掘人物内心世界,深刻理解文章主题。

  情感态度和价值观目标:理解“心声”为标题的深刻含义,引导学生学习主人公对美好生活的执着追求,促进健康的师生关系。

说教学重、难点:

  教学重点:1、概括情节,学习缩写

  2、理解“心声”的含义

  教学难点:理解“心声”的深层意义

说依据

  全面提高学生的语文素养

  力争创建生动而又活泼的语文课堂

说教法、学法

  为充分体现“学生主体,教师主导,训练主线”原则,结合教材特点和学科特点。借助多媒体课件进列激趣、启思、点拨式教学。以“心声”为切入点,并以此为线贯穿整个教学过程,采用多种朗读法,让学生走进文本,理解品味文中人物的心声,采用讨论探究法,走出文本,联系学生生活体验,让学生倾诉本人的心声。

说教学过程

  导入课文

  同学们,你们会唱《说句心里话》这首歌吗?从这首歌里我们聆听到了一位战士的“心声”。面对人生,我们有太多的心声要表达,现在让我们一起走进黄蓓佳写的《心声》去听听主人公——李京京的心声吧!他会让你有似曾相识的感受。(板书课题)

  检查课前预习情况

  检查生字词的解决情况。

  蟋窣xīsū纸捻子niǎn发窘jiǒng

  妒忌dùjì赵小桢zhēn发颤chàn

  检查对作者的了解情况。

  初读感知,倾听心声。

  学生快速读课文,理清结构,把握故事情节,结果用简洁的语言概括出来。

  故事的开端:李京京朗读课文的要求遭到老师的拒绝。

  故事的发展:李京京课下用真情朗读课文。

  故事的高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上朗读了课文,实现了本人的心声。

  自由阅读,解读心声。

  新课标指出:“阅读是学生的个性化列为,不应该以教师分析来代替学生的阅读实践”。在语文教学中,学生是主体,教师必须尊重学生的个性,不能让学生成为被动的接受者。因此,我让学生自由阅读,可以跳读、选读、品读,在读的过程中体验感悟,找到共鸣。还组织学生进列讨论,促进学生对话,让思想在碰撞中产生,知识在交流中生成。基于此,我设计了这样几个思考讨论题,引导学生根据本人对文本的不同见解,说出本人的独特体验。

  文章取名为“心声”,你认为主要表现谁的心声?他的心声是什么?

  你从文中哪些地方可看出李京京特别想在公开课上朗读课文《万卡》?

  程老师是个怎样的人?她为什么不同意李京京读课文?

  从程老师的身上你看到了哪些问题?文中有什么依据?

  假如你是李京京,你最想对程老师说的一句话是什么?

  假如你是程老师,你会如何对待李京京这样的同学?

  合作探究,感悟心声。

  讨论问题一:文题取名“心声”的深层含义是什么?

  学生讨论交流,教师点拨:

  要求教师能公正平等地对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会。

  渴望家庭和谐,能生活在一个幸福安宁的环境里。

  总之,李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

  讨论问题二:《万卡》为什么那样打动李京京?你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示?

  学生讨论交流,教师点拨:

  要融进小说中去,与主人公同呼吸共命运,才能深入理解作品。

  要从小说中出来,从生活中发现小说,从小说中理解生活。

  课堂小结

  这篇小说讲述了一个少年的心声,表达了

  作者对少年健康发展的关注,对教育问题的思考。作为教育者,我深受教育和激励,作为我们学生,我们应从李京京身上得到一些有益的启示,他的成功留给我们很多思考。在今后的.学习中,让我们携手前列吧!

  课外练笔

  1、把本文缩写成300字左右的短文。

  2、请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信,以叙述本人对幸福快乐生活的希冀。要符合人物的性格,情感要真实,用语要有分寸。

  (这样设计既检验学生对文本的理解,又培养学生的概括、想象以及书面表达能力)

  板书设计:

  心声

  黄蓓佳

  主要人物:李京京(沉郁、执著、倔强)

  故事的开端:朗读要求被拒绝。

  故事情节故事的发展:用真情和体验练习朗读。

  故事的高潮和结局:声情并茂朗读。