幼儿园大班沉浮说课稿

时间:2021-08-31

幼儿园大班沉浮说课稿

  “说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。下面是关于幼儿园大班沉浮说课稿的内容,欢迎阅读!

  大家好:我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。我将从说教材、说目标、说活动准备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲述。

  一、说教材

  《新纲要》指出科学教育观念应密切联系幼儿的实际生活进行。利用身边的自然事物与现象作为探索实践对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不可缺少的。我们每一天都离不开水,因此,我选择了物体在水中的沉浮现象,作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手实验操作,引起了幼儿的兴趣,充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行实验探索。通过经验交流。鼓励幼儿大胆尝试实验结果。培养幼儿团结、协助的学习意识,学会了用多种实验方式来操作、交流,分享探索的过程和结果。

  二、说目标

  根据农村幼儿的年龄特点和实际情况,从不同角度来促进幼儿实验认识、操作能力、情感态度等方面的发展。充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。培养每个幼儿都乐于动手,乐于探索的兴趣。特制定以下几个目标。

  1.初步感知水的浮力能把物体向上托。

  2.发展发散思维和动脑动手实验的能力,并学习记录实验的结果。

  3.乐于和同伴交流经验,培养幼儿团结协助的能力。

  三、说活动准备

  提供丰富可操作材料,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式来亲自动手操作实践。我做了如下准备。

  1.每四张桌子放一个注入水的大水盆,以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。

  2.记录材料:标有下沉上浮标记的.记录卡、笔。

  四、说教法

  兴趣是最好的老师,而实验操作是每个孩子都感兴趣的活动。能一下子吸引幼儿的注意力,使他们能主动、自愿参与而成为活动的主人。

  1.操作实验法:这是幼儿学习活动的主要方法。在活动中,我为幼儿准备了各种丰富、可操作的材料,让幼儿在操作中,发现物体的沉与浮的秘密。

  2.演示法:如何使用记录卡,幼儿并未见过,因此,老师要一边讲解一边演示,能较好地让幼儿直接了解记录卡的使用方法。

  3.记录法:让幼儿将探索结果记录下来,为幼儿讨论、交流提供依据。

  4.归类法:引导幼儿将自己的实验结果进行分类,得出沉浮的答案。这种方法能帮助幼儿理解某些物体的性质。

  5.比较法:老师利用同样大的物体进行干与湿做比较,使幼儿对物体更加了解。

  6.体验交流法:在探索活动结束后,组织幼儿进行探索、交流,发展幼儿语言表达的能力,也体现在师幼互动、幼幼互动。

  五、说活动过程

  1.出示事先准备好的各种物品,让幼儿们猜猜,这些物品哪些会沉,哪些会浮?

  让幼儿根据自己的猜测做记录。如,你认为会沉下去的物品,就画在水波浪以下;你认为会浮起来的物品,画在水波浪上面。

  实验(一)让幼儿把准备好的物品轮流逐个投入水中,老师引导观察。

  A.物品浮在水上,哪些物品沉入水底。

  B.水面的物品名称以及是用材料做成的?沉到水底的物品名称及用什么材料做成的?

  让幼儿用手把浮起来的东西压到水底,然后把手松开,看看这些东西是不是能沉到水底,请幼儿再用手托一沉下去的东西,然后把手松开,看看这些东西是不是能浮起来。

  2.认识活动:通过实验,引导幼儿得出结论,物品放在水里不是浮就是沉。老师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法,以及“上浮、下沉”的标志。

  3.分类活动:指导语:请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里。让幼儿对物品的沉浮性质加深认识。

  实验(二)

  将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上,引导幼儿观察这些物品渐渐沉到水底的现象。

  师引导讨论问题:纸团、海绵、布条刚放在水面时是什么样?过来一会儿呢?

  师小结:纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的,慢慢地吸收了水,变重了,所以就沉到水底。

  4.比较活动:让幼儿比较干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、海绵、布条的重量。

  实验(三)

  请幼儿动脑筋,想办法把实验时浮在水面上的东西沉到水底;使沉到水底的东西浮到水面上。

  5.交流总结活动:老师引导幼儿说说记录表,你是如何操作,你发现了什么?让幼儿带着实验(三)这个问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,并发现更深的原因。

  6.延伸活动

  A.织幼儿观察浮标的录像资料,观察浮标的特性,思考在江河里放浮标有什么作用?

  B.引导幼儿制作浮标。如:在一个乒乓球上挖一个洞,在球内放一块胶泥,胶泥上插一面红旗,浮标就做好了,探索胶泥数量与浮标稳定性的关系。

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