《改变物体在水中的沉浮》说课稿

时间:2021-08-31

  一:本节课我的教学设想是:用科学课程标准的新理念指导课堂教学。因为科学课以培养小学生的科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,来培养他们的好奇心和探究欲,以发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,并为他们终身的学习和生活打好基础。所以这一课的学习除了教师演示实验,重点让学生自己动手,自己发现。

《改变物体在水中的沉浮》说课稿

  二:教材分析

  《改变物体在水中的沉浮》是教科版科学三年级下册第五单元“沉和浮”的第二课。它由四部分组成:1改变玻璃瓶的沉浮,2改变浮标的沉浮,3改变其它物体的沉浮,4我们的“潜艇”。本课教材编在《物体在水中是沉是浮》一课之后,目的在于加深,巩固学生对物体沉浮和物体的轻重,大小之间的关系的认识。

  三:教材处理

  根据学生的实际学情,教材内容和教育资源,我将本课设计为俩课时,第一课时研究前三个部分,其中第二个活动部分“改变浮标的沉浮”改为研究“改变橡皮泥的沉浮”,第二课时专题了解研究并设计制作潜艇。

  四:教学目标

  1, 进一步理解物体的沉浮与什么因素有关,运用这一知识,掌握改变物体沉浮的方法。

  2, 会用多种方法改变物体的沉浮。

  3, 培养学生研究问题的能力,在探究中发展思维。

  4, 培养学生深入学习,努力实践,努力探究的思想品质。在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。

  五:教学重点

  学生通过亲历三个活动,探究了了解改变物体在水中沉浮的方法。

  六:教学准备

  1, 试验材料:①水槽、小药瓶(辅助材料:泡沫粒、小石子、木块、橡皮泥);②橡皮泥;③浮标、铁钉、泡沫塑料、石块、胡萝卜。

  2, 多媒体课件及投影

  七: 教学过程

  (一) 开门见山,引入新课

  一开课,老师就出示空玻璃瓶,提出问题:把玻璃瓶放入水中,它是沉还是浮?学生猜测,师演示:把瓶放入水中,升浮。再提问:能不能让玻璃瓶沉下去?你有哪些方法?这样通过实物创设情境,由问题导入,激发学生的学习兴趣,迅速进入新课。

  (二) 探究研讨,学习新课

  活动一:改变玻璃瓶的沉浮。

  1, 探究的第一步是让学生从已有的经验出发,汇报使空瓶下沉的多种方法,这样充分调动他们的思维,激发他们的探究欲望,使他们主动参与。

  2, 由于三年级学生接触科学的时间不长,他们的探究能力不是很强,所以我第二步是通过演示实验引路,培养学生良好的科学学习方法和习惯。

  A谈话:你们想了很多使空瓶下沉的办法,怎么检验呢?学生:做实验。

  B教师演示:瓶内石子渐多,瓶逐步下沉,要求学生观察,汇报自己的发现。

  C组织学生思考讨论:玻璃瓶已经沉入水底了,怎样使它重新浮上水面?

  3,第三步是自选材料进行分组实验,鼓励学生自行设计实验方案,用实验验证自己的假设,并用自己喜欢的方式记录实验现象,给孩子们充足的时间,让他们充分感知,自行发现。

  4,第四步要求学生对实验现象进行收集,整理,汇报,在此基础上讨论: A你们发现在瓶里装或者在瓶外绑什么样的物体才会使空瓶下沉呢?B要使下沉的瓶重新上浮,该怎么办?C是什么原因改变了玻璃瓶的沉浮?

  在讨论的基础上小结,得出改变物体的重量可以改变物体的沉浮这一结论,从而培养了学生分析问题和解决问题的能力。 教师板书:改变物体的重量。

  活动二:改变橡皮泥的沉浮

  1,首先教师出示一团橡皮泥,让学生推测它在水中是沉是浮,教师再将橡皮泥放入水中,橡皮泥下沉,问:大家能让橡皮泥浮上来吗?说说你的方法和理由。这样从学生已有的经验出发,充分调动学生的思维。

  2,第二步,学生汇报后,选择自己小组感兴趣的方法分组实验,给孩子自主探究的空间,发挥主动性,用个性化的方式去尝试。

  3,第三步,汇报实验方法和结果,既培养学生表达探究结果的能力和倾听习惯,又为下一步讨论提供依据。

  4,分析讨论,是什么原因改变了橡皮泥的沉浮。 教师板书:改变物体的体积。

  活动三:改变更多物体的沉浮

  1,激趣谈话:刚才我们用改变重量和体积的方法改变了玻璃瓶和橡皮泥的沉浮,(出示铁钉,浮标,胡萝卜,石块,泡沫块等材料),大家能用多种方法改变这些物体的沉浮吗?

  2,投影显示,提出实验要求,让学生用科学的方法进行活动。

  3, 小组实验

  4,汇报:你们小组是怎样改变物体沉浮的,属于哪种方法?培养学生收集,记录和表述的能力。

  (三) 课堂小结,拓展延伸

  首先通过小结,对学生的探究活动给予鼓励和评价,然后拓展提问,大家知道潜艇吗?老师演示课件潜艇的沉浮,你认为水艇是怎样改变沉浮的?在学生凭已有的经验汇报后,提出新的问题,请大家课外进一步了解潜水艇,并运用这节课所学的知识试着做一个简单的潜艇,下次课带来研究,以“我等着大家的好消息!”结尾,对学生的课外探究充满期待,这样把下课铃作为探究的新起点,保持和发展学生的探究兴趣。

  总之,这节课的教学以学生的原有经验出发,为学生提供有结构的材料,给他们足够的时间和空间经历三个活动的探究过程,教学中注重培养学生良好的科学学习方法和习惯,以及收集,记录和表述的能力,学到了改变物体沉浮的方法并能进行运用,在活动中激发学生的求知欲,启动学生的参与意识,抓住学生的注意,激活学生的思维,提高学生的分析问题,解决问题的能力,做到“在动手动脑中学科学”。