小学四季说课稿2

　　一、说教材

　　《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

二、说学情

　　教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。

三、说教学目标

　　知识目标：认识11个生字。会写4个字。

　　能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。

　　情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、说教学重点

　　本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

五、说教学方法：

　　通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。

六、说教学准备：多媒体课件

七、说教法、学法

　　1、情境创设法，图文结合法

　　2、突出多读，训练能力

八、说教学过程：（第二课时）

　　一、激情导入、引出课题

　　上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空）这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢？

　　（设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季）

　　二、理解四季诗，熟读成诵

　　〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉

　　1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

　　2、出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读）

　　〖第二关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉

　　1、谁能把课文读正确。（强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。）

　　2、（师生合作读课文）：

　　草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”）

　　荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”）

　　谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”）

　　雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”）

　　（括号中的话由学生读）

　　〖第三关〗背四季诗：

　　1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。

　　自由准备──指名背──齐背

　　2、感情朗读( 自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)

　　（设计意图：为了激发学生的学习兴趣，我采用了通过闯关形式，从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读，巩固生字，读准字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容,注重了从易到难的原则，来达到教学目标。。）

　　三、感受四季美，创编四季诗

　　１、 课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：

　　指明学生观察图 ，说说你找了什么季节，从哪里找到的？找到了什么？（指多名学生练习说话）

　　2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？你想做些什么？

　　3、你们猜老师想做什么吗？ （引导学生当小诗人）

　　（出示四季景色课件）

　　桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”

　　西瓜（圆圆），他对（小熊说）说：“我是（秋天）。”

　　4、小结；刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗？

　　（让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。）

　　（意图：出示四季图，让生看图找四季，激起学生的兴趣;培养学生说话能力，感受四季的美丽。）

　　四、绘四季景:

　　(设计意图：通过读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。)

　　五、板书设计

　　2、四季

　　春     夏     秋       冬

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