《称象》小学语文的说课稿

时间:2021-08-31

《称象》小学语文的说课稿范文(精选4篇)

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《称象》小学语文的说课稿范文(精选4篇),希望能够帮助到大家。

  《称象》小学语文的说课稿1

  【说教材】

  课文是一则历史故事,记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心,运用渲染烘托,映衬对比的方法记叙了称象的全过程,表现了曹冲的聪明才智,给人以深刻启迪。“曹冲称象”原是一则民间传说,作者根据这一传说精心构思,按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的,“遇难题”——大象到底有多重;“议办法”——曹冲显示才智;“点结果”——石头的重量就是大象的重量,固然称出了重量。最后的结果点示照应了上文,起到了映衬作用。

【说教学目标】

  1、会13个生字,区别形近字“象、像”、“称、秤” ,练习上下文理解“议论、果然”等词的意思,知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。

  2、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学性。悟出故事所蕴含的意思。

  3、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

  4、练学生的求异性思维。

【教学重点及难点】

  联系上下文理解“议论、果然”等词的意思,知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。理解曹冲称象方法的科学性(课文第3-4自然段)。

【说教学理念】

  阅读教学中,教师必须注重学生的参与,把握时机调动学生学习的主动性及积极性,挖掘教材内蕴,因势利导,训练学生的求异性思维。充分发挥学生的主体作用,使他们创新精神和实践能力得到培养。

【说教学方法】

  自行预习后,本课时虽然是第一节课,可我牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程,让学生学会与老师,文本对话,运用读读、想想、议议来反馈问题,培养学生的求异性思维,

  可把教学过程设计为五大部分。

【说教学过程】

一、设计悬念,引入课文

  1、教师导语: 小朋友们,以收到礼物为话题,转入曹操收到礼物DD大象。

  2、看大象图,揭示课题。(出示图片。揭示课题)

  3、说说看图、读题后的感受,……

  (从小学生生活走中举例,设计悬念,激起学生学习的兴趣。)

二、读文感受,整体把握

  1、出示要求:读准字音,带着疑问去读。

  2、反馈初次读文后的感受和收获。(师随机板书)

  3、说说自己最想学学哪些内容?

  4、师导语调控。

  (整体把握教材内容,做到将学的东西,心里有底了。)

三、读议思悟,突破重点

  1、读懂第3小节,体会官员们议论的称象方法自由读

  读,与同座一起学者官员议议,理解“议论”词义?

  2、体会曹操听后有什么反应,找文中句子读读,。

  3、理解“直摇头”,从中感受到什么了?

  (师板书导语:正当官员们为难时,有个人确想好了一个办法,谁呢?什么办法?)

  4、找找、划划、读读文中有关内容,

  读懂曹冲称象的具体办法。让学生多读几遍,口头用自己的话简单描述一下。(师随机板书)

  5、曹操听了反应有吗?找句子读读体会一下。

  6、演示称象过程(指名学生读,放课件展示)

  在此过程中理解一些词语的意思。

  7、出示PPT学会抓重点简单的描述称象过程。

  8、称象方法比较,显示曹冲的聪明。理解“才7岁”?

  9、朗读3、4小节,体会一下曹冲是怎么想出如此妙法?可以找伙伴交流意见。

  10、得出曹冲以船代称,以石代象,以水代人的聪明举措。(师板书)

  (教学时我通过让学生自己观看称象过程的课件,或让他们亲自做实验,让他们亲自去感受,到学习,研究,真正理解课文内容,突破教学重点和难点。)

四、激情抒发,感情升华。

  导语:(同学们,此时此刻,要是曹冲来到你的面前,你想对他说些什么吗?)

  1、学生同座互说,后指名说说。

  2、你会想出比曹冲更好的称象方法吗?

  (质疑激发学生去想去构思,为培养学生思维能力。)

五、出示作业题

  (每人选择自己喜欢的题目去做)

  1、田字本上抄写自己感觉易写错的生字,几个几遍自己定。

  2、回家找时间自己做做实验,给你的亲人或朋友讲讲

  《曹冲称象》的故事。

  3、摘抄文中写大象又高又大的句子,自己照样子学着也写一个句子。

  4、想办法去知道曹操和曹冲的其他故事,下节课交流。

  (作业的设计要面向所有学生,出一些层次不一的习题,可以让学生自主的有选择地去完成,回给学生自主学习的主动权。)

【说效果】

  本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的,学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习,理解中悟情明理,在思考中发挥想像,求异求新,大部分学生很会。教学重点和难点通过多媒体课件展示,学生一看就懂,既省事又收效好。课堂教学是门艺术,我要不断进取,让自己在课堂上更具生命力。

  《称象》小学语文的说课稿2

  一、说教材

  《称象》这是一个在民间广为流传的历史故事,讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的事。重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。一个七岁的孩子,想出的称象的办法比官员强,比官员妙,这个故事说明遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。

  本课是小学语文冀教版二年级下册的第五单元中的第二课。在本单元中以“幽默与智慧”为主题,每一则故事中都闪烁着智慧的火花,它们能带给人很多的思索,启迪我们智慧和幽默来自于观察和思考,来自于知识的积累。

  根据课文内容以及教材特色、儿童心理特点,我确定了以下教学要求和教学重难点:

  1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。

  2、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲的称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋,多想办法。

  3、继续学习默读。乐于并且会用自己的话讲这个故事。

  其中曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。

  用水的浮力来称象的知识是本科教学中的难点。我在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化,以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。

二、说教法

  语文新课标的总目标中明确指出:在语文学习过程中,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是,崇尚真知的科学态度。初步掌握科学的思想方法;能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文;能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。本着以上目标,紧紧围绕教学要求和重难点,我认为教学本课应把握以下几点:

  首先《称象》一课是一篇传统课文,重难点应放在曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法,称出大象的重量的理解上。

  其次,二年级学生形象思维占主导地位。因此在学习曹冲称象的方法时,我设计利用简单的课件和教具帮助学生直观的理解。在课前准备好教具:水槽、水和大船、大象模型还有石子、天平等。教学第四自然段时,我会配合学生的回答做直观的实验操作。帮助学生突破本课难点重点。

  再次,保证学生充分的自学时间和回答问题时间,指导学生评价各种称象方法的优劣,从而逐步培养学生的分析和表达能力。

  第四,我还采用自主发现式的教学,让学生在课堂中有较大的自主权。于是,我设计了“你还能想出哪些称象的办法?”的问题,让学生在学文的同时,动脑筋思考想办法,培养学生的创新思维。

  第五,激发学生的观察能力和思维方法,调动学生的学习兴趣,让学生成为语文学习的主人。

三、说学法

  学生学习的最终目标将是学会学习,教会学生学习的方法是教师教学的最终目标。本课时教学中,我融汇了以下几种学法:

  小组合作学习。在学习曹冲的称象办法时,我设计让学生四人为单位结成学习小组,共同讨论,找出曹冲称象的步骤,体现教师的主导作用和学生的主体地位。

  组织学生采用多种形式的朗读方法,继续练习默读的读书方法,了解课文内容,培养学生阅读能力;把时间学习的主动权最大限度的还给学生,让学生在反复、多种形式的朗读中能够有所理解,有所收获,有所感悟。

  在分析比较中领悟。让学生比较官员们与曹冲的办法谁的办法好,好在哪儿?就是培养学生分析比较的综合能力。

  大胆质疑。学生之间互教互学,教师适时点拨。

四、说教学思路

  (一)复习导入新课

  1、巩固生字词。

  2、快速读课文,回忆课文前两个自然段的主要内容。

  (二)深入学习课文3——5自然段,了解称象办法的巧妙

  其中我设计了几个问题,如:

  “大火共想出了几种称象的办法?分别是谁想出来的?曹操满意吗?”

  “曹冲的办法是什么?具体步骤又如何?”

  “曹冲的办法称出了大象的重量了吗?结果如何?”等。

  教学中,我还配合着动手操作、试验演示曹冲称象的方法步骤,帮助学生突破难点的理解。

  (三)总结全文展开讨论

  以船代称,用石头代替大象,曹冲的办法真是太妙了!我们应该向曹冲学习!指导学生领会本课中心思想。

  (四)拓展训练

  “你还有哪些称象的办法?”这个问题来发散学生的思维,培养学生探索、创新的意识和精神。

  (五)作业布置

  课后请同学们把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

五、教材的研发与利用

  新课标中明确指出“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词句。”在《称象》一课的教学活动中引导学生全身心地沉浸在故事中,品读语言,体验智慧故事的情感与内涵,并有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。