《松鼠》说课稿

时间:2021-08-31

《松鼠》说课稿(通用6篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《松鼠》说课稿(通用6篇),希望能够帮助到大家。

  《松鼠》说课稿1

  大家好。我是安达市第六中学语文教师范伟华,说课的题目是《松鼠》。

  (打出幻灯片2)爱默生说:“思想是行动的种子。”有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。

一、说教材:

  1、教材的地位与作用

  法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元,位居单元之首,是教读课文中的重点篇目,起提纲挈领的作用。(着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点,把握教材,运用教材,确定本节课教学目标。)

  2、教学目标:

  (1)知识目标:通过整体感知、阅读赏析,掌握抓住特征描述事物的方法。学习用准确生动的语言描述观察所得。前者为教学重点,后者为教学难点。

  (2)能力目标:培养学生阅读简单说明文的能力,用准确生动的语言描述观察所得的能力。

  (3)德育目标:培养学生细致观察、独立思考的习惯,树立科学求实的价值观。

二、说学法与教法

  (说明文的写作目的是给人以知识,“作者思有路,缘路识斯真。”遵循作者的写作思路,结合教学目标,我采用了这样的教学方法。)

  1、说学法采用自主、合作、探究学习方式。

  先整体感知——再阅读赏析——后迁移训练。阅读赏析环节,我采用导读引路法,重点赏析第二段,导读点拨第三段,放手自学四、五段,从而突出教学重点,即学习抓住特征说明事物的方法。为了分散难点,每一段文字的阅读,都辅之相应内容的幻灯图片,引导学生观察并描述观察到内容。这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础,而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。

  2、说教法:

  由讲读到导读再到自学,学生始终处于学习主体地位。在师生互动和生生互动中,我设计了让学生帮助老师改错误,动手帮助小松鼠搭窝,编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。我采用多媒体教学手段,制作了十多幅与课文内容密切相关的幻灯片,放映松鼠的录像,迁移训练中放映长颈鹿的录像,这样更有助于生动,形象,直观地进行教学,有助于创设轻松和谐的教学氛围,增大课堂教学容量,提高教学效率。

三、说程序

  1、导入新课:同学们,你们一定知道这样一首儿歌,“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来……”这首儿歌从兔子的外形、习性等方面进行描述,语言生动、形象。你想学习这种抓住特征描述事的方法吗?

  根据初一学生的活泼,喜欢新奇事物的特点,采用儿歌导入法。激发学习兴趣,营造轻松活泼的课堂氛围,为后面编写小松鼠的儿歌作铺垫。)

  2、整体感知:

  (1)作者介绍:

  布丰:(1707——1788)法国博物学家,作家,进化思想的先驱者,从小受教会教育,爱好自然科学。用40年时间著成36卷《自然史》。

  (2)明确文体:科学小品文

  (3)检查预习:读准字音并解释词语。

  驯良xùn:和顺善良。驯,顺服的。

  矫健:强而有力。矫,强壮。

  蛰伏:zhé动物冬眠,潜伏起来,不吃不动。(有督促自学的效果)。

  (4)思考题:

  你认为本文的结构层次是怎样划分的?

  {作者为什么说松鼠是“讨人喜爱”的一种小动物?

  (整体感知课文,了解作者文体,学习词语,理清文章脉络,为进一步学习作准备。)

  3、阅读赏析

  精读赏析:

  先指导朗读,再观看四幅幻灯片,让学生在原文找到相对应的说明文字,然后选择其中一幅做简要描述。(于漪老师曾说“谁想成材,谁就要千方百计地学会用语言去分析课文这一基本方法。”)在分析松鼠“漂亮”的特点时,抓住“清秀”“矫健”“翘起”等极富表现力的词语,学习抓住特征进行生动说明的方法。

  (这样设计可以突出教学重点。阅读与观察相结合,学习用生动的语言描述观察所得,理解形象化描述对于揭示事物特征的作用,为下文的导读和自学提供范例。)

  导读点拨:

  请学生先用自己喜欢的方式自由阅读,再观看幻灯片,让学生用一句话概括图片内容。然后听老师用“反串法”讲有关松鼠的故事,“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围,活动时间,食性等方面故意反说,并串编成一个故事。让学生说说松鼠的“驯良”表现在那里,并改正故事中的错误,用幻灯片辅助教学,显示本段要点。(“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文,记忆更扎实,理解更深刻。课堂气氛活跃,学生思维活跃。)

  放手自学:

  速读课文,观看幻灯片,让学生根据课文内容给每一幅图片拟题。说说松鼠的“乖巧”表现在哪里。重点学习描述松鼠搭窝的一段文字,圈点描写松鼠搭窝的动词,让学生用简单的道具模拟松鼠搭窝的动作,以小组为单位用“先”“再”“然后”等表示动作先后的词语做简要复述。

  (观看松鼠的图片,培养学生的观察能力。拟题训练,培养学生的概括能力。模拟松鼠搭窝,学生既动手,又动口,更动脑,通过自主学习与合作交流,领会松鼠“乖巧”的特点。)

  4、归纳总结

  观看松鼠的录像,归纳观察的注意事项;要细致、要全面、要持久。鼓励学生从知识点、能力点、思想教育点上进行一课一得的总结。最后,用合作、探究的学习方式,让学生对准确、生动的说明语言进行总结。

  (目的是帮助学生理解细致的观察是说明事物的基础,而准确、生动的语言是揭示被说明事物特征的关键。)

  4、迁移训练

  学习贵在学以致用,先让学生观看资料片《长颈鹿》,再引导学生用自己的语言描述长颈鹿的外貌、生活习性等方面的特点。

  (“教材无非是个例子”,口语训练,达到了由“内化吸收”转为“外化表达”的目的。)

  6、结束:我和学生一起为小松鼠编写儿歌,儿歌举例。

  学生一:小松鼠,乖又乖。

  学生二:小松鼠,讨人爱,长长的尾巴翘起来,面容清秀,尾巴长,当伞使,当被盖,吃松果,摘栗子,树上搭窝真可爱!巧手搭窝真能干!

  (诗歌编写,打破文体束缚,寓教于乐。益于发展学生的创新思维。)

  7、布置作业:观察并收集你所喜爱的动物资料,写成介绍性文字,以小组为单位办一份图文并茂的手抄报

  (将自主合作的学习方式由课内延伸到课外,培养学生收集资料、运用资料的能力。)

四、总结

  通过本节课的学习,学生基本掌握了抓住特征描述事物的方法,大多数学生能用较为准确的语言分析课文,生动地描述观察到的事物。对于部分基础较薄弱的学生,我采用学生出自测题、和他测题的方法,进一步巩固知识点,强化能力点,完善思想教育点。)