一、说教材
《认识图形》这部分内容,是学生在认识了立体图形的基础上,进一步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
教学目标:
1、知识目标:感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,能辨别出这四种平面图形,体会“面在体上”。
2、能力目标:通过实践活动,初步培养学生的操作、观察、表达及思维能力和应用知识解决新问题的能力。
3、情感目标:让学生感受到数学知识与生活息息相关,激发学生的学习兴趣。
教学重点:感知这四种平面图形的特征,并会辨认。
教学难点:体会“面”在“体”上。
教学准备:多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二、说教法学法
学生在一年级上学期已初步认识了立体图形,有了一定的动手操作能力及合作意识,所以这节课我将以“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四环节教学模式呈现教学内容。融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,让学生在操作中体验学习。
三、说教学流程
为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如下教学流程。
(一)创设情境,激趣感知
通过课件出示一个由一些立体图形拼成的机器人,目的是引起学生的学习兴趣,为新课做好准备。
(二)师生互动,探究新知
这个环节是本节课的重点,也是难点。为了达到新课标强调的“让学生在实践活动中进行探索学习,在体验中学习,在学习中体验”的目的,我设计了以下三个活动。
1、帮新朋友取名
2、给新朋友找家
在这个环节中,我以学生为主体、教师为主导。让学生通过动脑、动手、动口来亲自体验从体上找面,体会面在体上。通过摸的活动让学生知道面都是平的。然后通过观察课件:面从体上滑下,加深学生对面在体上的理解。突破本课的难点,切实反应“学数学”不如“做数学”的理念。
3、新朋友自我介绍
这个环节我让学生以小组为单位讨论交流:假如你是这些图形,怎样向大家介绍自己呢?我这样做充分发挥了学生的主体作用。通过合作交流抽象出四种平面图形的特征,突出本课的重点。
(三)、联系生活,深化新知。
数学知识来源于生活,并服务于生活。为了将数学课上的图形与生活中的物体融合,加深学生对图形的认识,我设计了这样的活动:生活中,你还在什么地方见过这些图形呢?通过找图形让学生体验到,这些图形在生活中广泛的应用,增进了学生对数学价值和作用的认识,同时渗透了交通安全教育。
(四)、趣味练习,拓展新知
我通过让学生找、涂、数、拼等多层次的练习,巩固学生对本节课所学知识,训练他们的数学思维,发展学生的创新能力,提高知识应用能力。
1、教材37页练一练第一题,以游戏的形式进行,先指名学生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜,再连一连。
2、第2题涂一涂,第5题数一数。加深学生对平面图形的.认识。
3、拼一拼,在动手操作中发展学生的创新能力,让学生感受到数学美,几何美。
四、板书设计:略。
一、说教材
(一)教学内容
一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时————可爱的企鹅。本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法。
(二)教学知识目标
1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。
2、学会做有关的加减法。
(三)教学能力目标
培养学生解决实际问题的能力。
(四)教学重点
在具体的情境和活动中体会加减法的含义。
(五)教学难点
看图正确理解数量关系
二、说教学过程
(一)引入:创设情境,激发兴趣1。(出示情景图————可爱的企鹅1)
(二)自主探究,获取新知。
(三)活动一:观察讨论,学习新知1
(观察图片:可爱的企鹅1)
教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗
2、教师提问
(1)想一想图中的大括号表示什么 问号又表示什么
(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗 说说你是怎样想的
教师板书:6+3=9
(3)说说你是怎么想的 (学生自由交流)
(四)活动二:加深理解,强化新知。
1、(出示图片:可爱的企鹅2)
2、小组合作学习
要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意。
(2)图中的大括号表示什么意思 问号又表示什么意思
(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢 你能用一个算式表示吗
3、小组汇报
(五)动手操作。(展示课件3)
三、巩固练习,启发思维(完成练一练1———3题)
四、小结
五、说教学方法
1、设计教学法
所谓「设计教学法」,就是设想/ 创设一种问题的情景,让学生自己去计划去执行解决问题。设计教学是一种有目的,有计划,有实际活动的学习方式。进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题。因此,整个的「设计教学」是包括实际的思考与各样的活动在内;一边思考,一面执行;既用脑,也用手。
设计教学法不仅活泼,而且也会有许多创意的学习活动从中产生。设计教学是有目的的学习活动;学生在有明确的目的及强烈的意愿中学习,必然能提高他们参与学习的热诚。再者,当一个设设由学生自己去思想,去拟订计划时,更可训练他们的思考。组织和搜集资料的能力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通知识与培养纯熟的思考和技能,都是有益处的;学生们由始至终获得完整的经验,更是宝贵。在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思考,理解大括号的意义并能解决生活中的数学问题。
2、问题教学法
问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的知识,培养学生的思考能力。教师必须认真地去设计各种问题,以使学生达到有兴趣集中学习注意力去思考和参与讨论等的目的。
六、说学法
1、自主学习
自主学习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的。专家们认为自主学习应体现在自我导向,自我激励,自我监控等方面。这是一个理想的境界,最终的目标。在义务教育阶段,从小学一年级开始就注意培养学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意学习,热爱学习。
2、合作学习
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同 的任务,有明确的责任分工的互助性学习。合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培养学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标。
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