小学科学《认识常见岩石》说课稿3

　　课程分析：

　　本课是《岩石与矿物》单元的第一课。通过运用多种方法认识一些常见的岩石，能用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念;并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，由此达到《标准》中学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石等目标。在本课学习前，学生对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识，这些都成为本课学习的基础。在本课的学习中，一方面学生将分享他们对岩石已有的知识;另一方面，还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。

　　根据学生的年龄特点和实际生活，我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整：一是淡化科学知识目标，而着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动;二是不拘泥教材，学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识，教师应根据当地实际和学生实际充实教材;三是教学遵循开放性原则，整个过程不应局限在一节课进行，课前教师可组织学生开展岩石收藏活动、查询资料等活动，课后可组织学生展开岩石标本制作活动和岩石手抄报等活动，使科学学习得到更有意义的延伸;四是为学生准备“有结构”的材料，主要有常见的岩石标本(假如学校没有，可以课外组织学生采集当地的常见岩石，并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开，露出新断面，做成岩石标本)、放大镜、锤子、水、稀盐酸等材料及有关多媒体课件。这些材料将为学生的认识过程提供有力的物质保障，以期望学生在活动中得到多方位的发展。

过程与方法：

　　●用多种方法仔细观察岩石;

　　●用简单的语言或图画记录自己的观察结果;

　　●能按不同的分类标准给岩石分类。

　　知识与技能

　　●初步了解岩石的分布，建立岩石的概念;

　　●能认识花岗岩、大理岩、砂岩等常见的岩石;

　　●知道岩浆岩、沉积岩、变质岩的生成过程;

　　●知道化石和煤层的形成。

　　情感、态度与价值观

　　●愿意与他人合作并交流;

　　●从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然;

　　●从了解岩石的生成，意识到万物是在不断变化的，树立正确的自然观。

教学过程设计：

　　一、以多媒体激趣，诱发学生对岩石的原有认识

　　1、播放课件，欣赏大自然中由岩石组成的美景。

　　2、谈话：你还在哪些地方看到过岩石?

　　3、学生发言。

　　4、谈话：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。那么，你对岩石了解多少呢?把你对岩石的了解写在活动记录上。

　　5、学生填写活动记录。

　　6、组织交流学生关于岩石的已有知识。

　　【评析】自然界有很多美好的东西,在此教师不失时机地运用媒体,把学生带到广阔的大自然让学生产生美好的情感体验，激发学生喜爱祖国河山，热爱家乡的感情。并借此提高学生的审美情趣，激活学生已有的知识背景，为本课学习奠定了基础。

　　二、辨别岩石，建立岩石的初步概念

　　1、谈话：大家对岩石了解这么多，那么哪些是岩石，哪些不是岩石你能分得清吗?

　　2、师生共同举办“岩石收藏展览会”。

　　3、学生当“小小岩石鉴定家”，找出哪些是岩石并简单说出理由。

　　【评析】师生共同举办“岩石收藏展览会”，使丰富的材料呈现在学生面前，此时让他们当“小小岩石鉴定家”，既激发了学生参与的热情，又增长了见识，进一步认识岩石的特征，同时也发展了学生课外采集收藏的兴趣，可谓一石三鸟。

　　三、观察岩石，能说出常见岩石的名称和特征

　　1、谈话：现在同学们可以借助工具用多种方法仔细观察岩石标本，并把你的观察结果写在活动记录上，比一比谁的发现多。

　　【说明】在此教师应向学生展示提供的一些观察工具，并着重讲解稀盐酸的使用方法，科学课上强调大胆探索的同时对学生进行安全教育是相当重要的。

　　2、学生有序地领取所需材料并对岩石进行仔细观察，填写活动记录,教师巡回指导、帮助。

　　3、交流汇报观察结果。

　　四、给岩石分类，初步认识岩石的生成方式

　　1、谈话：现在你能把岩石分一下类吗?你能想出几种办法?

　　2、给岩石分类，把各种不同的分类方法记录下来。

　　3、交流岩石的分类方法。

　　4、谈话：你们想知道地质学家是按什么来给岩石分类的吗?

　　5、观看多媒体课件。(介绍了岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程以及化石、煤层的形成)

　　6、谈话：现在你能像地质学家那样把你桌上的岩石标本分类吗?

　　7、学生尝试再次分类。

　　【评析】让学生先自己给岩石分类，再与同学交流，了解其他同学的分类方法。在此基础上让他们了解地质学家给岩石分类的方法和理由，让他们感觉到自己发现的价值，知道他们离科学家并不遥远，他们就是小科学家。

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