与《大象王》相关说课稿

时间:2021-08-31

与《大象王》相关说课稿

  苏州 中澳电子琴实验项目教师 王优

  一、 说内容

  中澳电子琴实验项目教材第七册第八课《大象王》。

  二、 说教材

  1.教材分析

  《大象王》是一首双手弹奏的乐曲,4/4拍,由四个乐句构成,旋律主要采用摸进的手法发展。曲调流畅,表示了大象在众动物中高大、威武的形象。

  2.教学目标

  美国著名教育家杜威认为:教育目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以和小同学的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的:

  (1)指导同学感受乐曲中人物的形象,从而让同学获得情感体验,培养同学对大自然生灵的热爱。

  (2)通过提供开放式情境化的音乐场景,并运用多媒体引导同学进行自由发挥的探究与发明活动。

  3.教学重点、难点

  运用电子琴对各种动物形象进行表示较难。

  三、 说教学方法

  许多美学家认为,音乐是最富有情感的艺术,同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说,音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的.审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境,使儿童在充沛地体验中既受到情感地熏陶,又获得形式、技能的领悟。

  在本节课中,我以“美”为突破口,以实践为中心,以技能为手段,以能力为重点,让同学在大量的音乐活动中学会学习、学会发明。

  1.创设情境

  儿童是以色彩、形象、声音来思维的,针对这一特点我创设“森林音乐会”这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境,充沛调动了同学的学习兴趣,激发了同学对音乐的好奇心和探究愿望。

  2.合作学习

  新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在合作创作美丽的森林时我充沛渗透了这一教学理念,通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表示各种大自然生灵的形象。这一学习方式不只为同学创设了宽松、民主、自由的氛围,更激发了同学的创新思维,增强了同学学习音乐的自信心。通过合作,同学的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

  3.角色扮演

  “爱动”是儿童的天性。在学习和生活中,儿童总是喜欢亲眼看一看,亲耳听一听,亲手试一试。因此,在教学过程中为同学设置一个展示自我的舞台是非常重要的。

  四、 说教学过程

  1.创设情境、激情导入

  俗话说“良好的开端是胜利的一半”。因此我首先在教室里进行了场景安排,在教室的正中间摆上了几棵大树,并在教室四周挂上了小鸟、小草等让同学在《大象王》的音乐中进入教室。通过创设与情景,使同学仿佛身临其境,激发了他们的学习兴趣,拓宽了他们想象的空间。随后我又以“教室内发生了什么变化”引入“森林音乐会‘这一话题,让同学说说对室内变化的感受,为乐曲教学进行铺垫

  2.实践体验

  在这一教学环节中,我是这样设计的:每组小朋友都分配到任务,电子琴音色来模仿、表示各种小动物,可以用人声模仿,也可以用动作来模仿,大家一起讨论一起扮演,这样森林音乐会就拉开了序幕,通过听、辨、演、猜等多种寓教于乐的活动中,使他们感受到各种动物的形象。

  接着,多媒体上突然出现怪物罗易凶猛的形象,他扬言整个森林的小动物都要服从于它,但是多媒体只出现人物形象,没有出现语言、动作和背景音乐,这样的话就给同学出了一道难题,因此我采用让同学为这一动物形象制作音带、效果为“怪物”配音,这样有利于给同学一个创作的平台。

  在这样一个紧张的局面《大象王》走来了,它高视阔步,威武、勇猛,乐曲分为两乐段,第一乐段表示“大象王”闻讯赶来,小动物为其摇旗助威,第二乐段表示“大象王”奋勇杀敌,击退怪物,大森林又恢复了往日的热闹,同学在电子琴上弹奏乐曲,并且用拍手、跺脚、捻指、摆动身体来感受乐曲的形象,欣赏范奏带中的演奏与自身弹奏的进行比较,选择与乐曲所表示情景相对应的音色进行弹奏,相互欣赏、相互点评。

  3.合作创编与表示

  分组讨论乐曲前后几个场景,合作创编音乐剧《大象王》,形式自定。

  多媒体映示:

  第一幕 美丽的大森林

  第二幕 怪物罗易

  第三幕 大象王英勇击退敌人

  第四幕 欢庆胜利

  同学选择自身喜欢的一幕,分配角色,设计简单台词,合作排练旨在张扬同学的个性,发展同学的想象力,曾强同学音乐扮演的自信心,培养同学的良好合作意识,让每个同学享受表示音乐和创编音乐所带来的胜利感和愉悦感。这样一堂课就在音乐声中降下帷幕。

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