《小山羊和小熊》的说课稿

时间:2021-08-31

《小山羊和小熊》的说课稿

  1、说教材

  《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事。课文通过小熊和小山羊的两次对话,让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为,感受到帮助别人是件快乐的事。本篇课文处于全册教材第八组的第二篇,它采用了学生喜闻乐见的文本形式,更具可读性和趣味性, 有利于激发学生的学习兴趣。所以这一部分教材的特点是要借助课文识字,识字的语言环境越来越丰富,学生学起来不会感到枯燥、单调。另外本课的生字在生活中都比较常见,因此通过各种各样的方法,调动学生已有的认字基础,进行归纳整理也是学习的一大重点,要写的字只有“冬”字与要认的字重合,所以在识字教学中要把认字作为教学的主要目标。

  2、说教学目标

  根据本班的实际情况,制订本课的教学目标如下

  (1)、积极、主动地想办法认识11个生字。

  (2)、会写“冬”“只”上下结构的字,学会折文部首。

  (3)、朗读课文,初步了解故事大意。

  3、说设计意图

  本节课在设计上尽量体现学生学习的层次性,既要保底:在语言环境中学会11个汉字,在读文中了解小熊和小山羊各自处事的行为,感受到帮助别人是件快乐的事。同时,还为他们提供扩大识字量的途径,丰富学生的语言积累,为学有余力的同学创设学习的'平台。对于11个要认的字结合生字特点分类识记,有的抓住字音,巩固三拼音节,有的联系生活情境练习说话,有的结合字开特点,了解会意字的构成方式。这样的教学设计,初步体现了识字教学和语言训练为基本特征的训练机制。这也是长春版教材编写的一个特点。

  4说教法

  本课的生字比较常见,许多已经是学生在日常生活中经常用到的汉字,根据这一学情,本课可以采用先集中识字,再集中阅读的教学策略。在教学过程中力争体现学生学习的自主性,学生是学习的主体,要把学习的主动权交给学生,教师在潜移默化中教给学生多种识字方法,让他们选择自己喜欢的识字方法进行学习,培养他们自主学习的能力。同时,在教学中,利用多媒体课件这一直观的教学手段,丰富学生词语积累,解决学习重点,使方法为完成目标服务,较好地体现了低耗高效。

  5、说实施

  根据设计,本课主要围绕以下五个环节进行实施的。

  (1)启发谈话,揭示课题。一上课,老师就出示画面,让学生说说画面上观察到的内容,把学生的注意力紧紧地吸引住。同时指导学生读好课题,揭示学习这篇童话故事。

  (2)感知课文,了解内容。先让学生听老师范读,帮助扫清朗读障碍。接着让学生借助拼音,练习读文,把课文读通顺,做到不加字不漏字。分段引读课文时抓住描写天气的词语和小山羊与小熊的对话,了解课文的主要内容。

  (3)灵活多样,分类识字。这一环节是本课的重点,通过扩词识字,反义词记字,生活中识字,文中识字等多种方法,让学生有所侧重地掌握11个生字的音、形、义,同时丰富学生的词语积累,将识字与语言训练巧妙结合。

  (4)抓住重点,指导写字。重点指导写好“冬”“只”两字,写好上下结构的字。

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