Always Brush your Teeth 说课稿

　　Writing n the blacbard:

　　Lessn 10: Alwas Brush ur Teeth！

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　　befre after

　　说课反思：

　　本课是第二单元的第二课，在本课出现了新的时间副词和动词。句型上主要是对第一课出现的Hw ften句型进行复习，本课内容的连贯性很强，并且与学生生活紧密相连。学生比较容易理解，用一个学生的一天的生活来贯穿，使学生更容易理解。培养学生的英语仿写能力，锻练学生英语应用的能力，使学生养成良好的卫生习惯。

　　由于本课的'说课为全英文，这对于我来说是一种新的尝试，也是一种挑战，因此有许多感想和不足之处，现总结如下：

　　1.语音语调等基本功就好比一个人的外表，老师语言基本功不扎实会直接影响所教学生，学生也会非常不自信。

　　充分利用学校可用资源，与同学、老师经常试着用英语进行交流，不但可使同学们将所学知识及时运用于生活中，还能使老师们在平时忙中偷乐操练英语。

　　2. 课堂英语教学是师生共同进行的教与学的双边活动,其效果如何在很大程度上取决于英语教师的教学语言技巧。

　　英语和汉语分属两个不同语系，语言句子结构差别很大。汉语中句子动作的时间关系是用副词来表达了，而在英语中主要是用动词的形式变化来表达的；英、汉语序以及其它诸多方面都差异甚大。语言是一种知识更是一种技能和习惯，对于早已习惯了汉语结构的学生来说，假如不把灵活的英语的语言结构练熟，而仅仅把它当作知识去“知晓”，是决不可能在实际交际活动中熟练运用的。因此对英语中典型的句型，短语、语法结构等，应结合句式转换，进行机械操练，使学生熟悉其结构形式，形成条件反射，以便不加思考地运用，达到语感敏锐，反应快捷、脱口而出的效果。

　　3.问答是对话起点，是基础，不可忽视。

　　进行问答练习时，应注重避免流于机械和单一，应渐次提高问答的要求和难度。可首先结合某个语言结构进行足量的机械问答，然后就一事物进行较快速度提问，要求学生综合运用已学过的语言结构，最后就某一事物或课文进行连续的、逐渐深入的、富有逻辑性的问答练习。

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