登高说课稿示范

时间:2021-08-31

登高说课稿示范

  今天我说课的题目是《杜甫诗三首》(其一《登高》

  一、说教材

  《登高》这首诗选自人教版高中语文课本必修三第二单元第五课.本单元是诗歌单元,主要目标是鉴赏唐代诗歌。在《登高》之前,本单元已经学习过李白的古体诗和杜甫的两首诗歌。学生已经初步掌握了诗歌鉴赏的方法,本节课结合以上三首诗歌讲的方法,让学生自主赏析.

  高考语文 “考试大纲”要求:准确、全面地把握诗歌的内涵,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。根据大纲要求和学情分析我确立了本课的教学目标:

  1、知识与能力: 掌握诗歌吟诵的基本方法。赏析情景交融艺术特点

  2、过程与方法:分析景物意象,体味作者的思想感情

  3、情感态度与价值观:感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 根据新课标和大纲中“要培养学生自主、探究、合作的新的学习方式”据此确立了本课的教学重点:诵读指导、鉴赏诗歌的表现手法 本课的教学难点:赏析情景交融艺术特点

  二、说教法

  这课的教学,主要采取如下方法:

  1、以读代讲。采用多种形式让学生充分的去读,调动学生读的兴趣。在读中整体感知课文,在读中品评语言。

  2点拨议论。师生之间、同学之间讨论,平等对话,有利于关注个体差异,使每个学生得到更充分的发展。

  3、规律总结法。“授之以鱼不如授之以渔“重视规律总结,提高学生自学能力

  三、说学法

  我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。学生特点分析:我校普通班的学生特点,聪明,不好学;积极,不主动;想学,习惯不好。因此学习中需要学生广泛的积极主动参与学习,调动学生学习的热情。本课,学生可以采取以下方法进行学习:

  1、朗读和默读相结合的`方法。诗歌贵在吟诵,通过反复的朗读,学生可以集中注意力,通过潜心把玩,发挥自己的形象思维和逻辑思维,体会和把握诗歌的深层意蕴。

  2、渗透式指导法:在教学中将鉴赏诗歌的规律方法不断的提出,使学生在自觉中掌握学习方法,达到“润物细无声”的效果。

  四、说教学过程

  这节课我是按“导入新课—讲授新课—背诵、默写)—练习—归纳总结—作业”进行教学的。

  1、 导入新课:

  托尔斯泰说过这样一句话:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。巧用导语,有助于将学生注意力拉回课堂,为此我设计这样的方法导入“秋天是个神秘的季节,仿佛一个遗世独立的清丽女子,像一本耐人寻味的书,不管什么时候读,都会别有情味。有人独立于橘子洲头,看到的是‘万山红遍,层林尽染,秋日里,毛泽东读到的是壮丽。有人伤别,目之所及是‘寒蝉凄切,对长亭晚,秋雨中,柳永读到的是凄苦。由此可见,文学作品,常常是客观现实和作者的主观感受的统一体,那么杜甫笔下的《登高》又是怎样一番情致呢?让我们进入作品尽情品味吧。”

  2.新课传授

  结合鉴赏诗歌的五个步骤,我的设计如下:

  第一步:知人论世

  我们要理解杜甫的诗歌,首先要了解这个人。及创作的背景。因为前面已经讲过关于作者的生平经历,所以这一环节我请学生分为三个方面总结:作者经历,创作背景,诗作风格。这样有利于学生对旧知识的巩固,新知识的启发

  第二步:读诗歌浅层意:

  1.教师范背诗歌.此设计意在通过教师声情并茂的背诵把学生带入情境之中,让学生对《登高》一诗的情感基调有个感性的认知。

  2.教师范读,学生默读。此教学设计目的在于进行诵读指导,让学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚,体味本诗音韵低沉的特点。

  3.学生自由朗读后结合注释默读。此教学设计本着培养学生自主、探究能力的宗旨,目的是让学生思考,领悟诗歌的大意。

  此环节完成本课教学目标中的掌握吟诵的方法,将学生带入一种低沉悲哀的情境中

  第三步:把握意象,品味意境

  1.自读全诗之后,根据注释,解读诗歌的内容与结构.分析诗歌的浅层意思。

  2.从第一层出发,设计如下的三个问题

  (1.)这四句诗描写了哪些景物?

  (2)这八种景物分别有什么特点?诗人分别用哪些词语来描绘它们?

  (3)这四句诗寓情于景、情景交融,传达出诗人当时怎样的感情?

  3.在第二层中,诗中由描写眼前的景,转为抒发心中的情。“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,这两句虽然只有短短的十四个字,但

  意思却十分丰富,含有八层意思,大家能不能找出来?

  以上的问题设计从两个层面解决诗歌怎样鉴赏写景的问题。

  教学是逐步深入的过程,鉴赏文本应把握文本背后的思想内核,情感内涵,我设计了这样一个问题:

  第四步:体会作者思想感情。怎样理解杜甫的悲秋?

  此问题所涉及的层面是本节课的难点,学生了解杜甫的经历和诗作风格,因此在讨论和总结起来并不难。

  第五步:鉴赏本首诗歌的艺术特点。这点采用规律总结的教法,请学生自我总结.

  3当堂成诵

  在完成探讨景、境、情关系之后,再让学生有感情地背诵全诗。此设计有利于实现教学大纲中要加强学生的积累,为终身学习打下基础这一教学目的。

  4达标测试:此环节的设计是为高考名句名篇默写题型服务的。体现了教学中讲练测相结合的方式。

  5课堂练习:叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,题目:比较《秋兴(其一)》和《登高》在写作上有哪些特点?

  本题目设计再次巩固了本课的重难点。

  6课堂小结:请学生自我总结,这节课学到了什么,同时再次总结关于诗歌鉴赏的答题规律,体会情景交融艺术特点。最后由教师进行全面总结。

  7关于作业。

  展开自己丰富的想象,把《登高》改写成一篇写景散文。此作业锻炼了学生的写作能力,同时又巩固了学生对本首诗歌的理解.

  五、说板书设计。

  板书就是微型教案,集中体现本课重难点、即景情境的关系,清晰明了。

  六、说教学反思

  《语文课程标准》指出:语文教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话,创设民主、平等、和谐的对话氛围,从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用,一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。

  我的说课到此结束,谢谢!

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