《丑石》的说课稿

　　篇一：《丑石》的说课稿

　　一、 说教材。

　　《丑石》是北师大版六年级上册第二单元的一篇阅读课文。本单元的文章都是托物言志的佳作，学习的重点是把握对具体事物的摹写，理解其中蕴含的思想感情。 清代刘熙载在《艺概》一书中说：“怪石以丑为美，丑到极处，便是美到极处。”贾平凹的《丑石》体现了这样的审美观。

　　本文通过描写一块长年累月埋没于污泥荒草中，不但不被村民们重视，反遭咒骂和唾弃，某一日被一位天文学家发现，终于成了无价之宝的石头的遭遇，表达了作者对人生操守的探索思考。抒发作者对那种不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀的向往和赞美之情，表现了作者的人生追求。

二、说学情。

　　本文讲述的故事结构简单，语言简洁朴实，学生对主要内容的把握比较容易，但是对作品中所蕴涵的哲理体会起来会有一定困难，教学中尽量引导。

三、说教学目标。

　　为了体现新课标提出的“以人为本”、“为了人的全面、和谐和可持续发展”等理念，更更好地利用教材全面提高学生的语言素养，根据本节课的教学内容，结合学生的实际。我制定教学目标如下：

　　1、体会本文借物寓理，托物言志的的写作手法，培养朗诵能力

　　2、引导学生体会托物言志类文章的特点，培养学生阅读记叙文的能力。

　　3、 体会作者不屈于误解、甘于寂寞生存的高尚情怀。

四、说教学重难点。

　　1、重点：诵读课文，把握文章思路，体味文章意蕴。

　　2、难点：了解“托物寄意”散文的特点，学习“欲扬先抑”的手法。

五、说教法学法。

　　《语文课程标准》中明确指出要“在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味推敲语句的含义”“对课文内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，因此，在教学过程中，我十分重视阅读这个环节，运用朗读教学法指导学生诵读、默读、速读等，在不停的“读”中感受文章的内涵。 学生的学法主要是倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中重视学生之间平等、融洽的交流合作，引导学生在共同的合作中发现问题、解决问题。

六、说教学流程。

　　（一）激趣导入。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　生自学课文，扫清文字障碍，初步感知文章内容。教师相机辅导。 朗读是语文学习的重要方法之一，也是我们学生比较薄弱的一点，这篇文章的语言质朴无华，毫无夸饰，但很有表现力，应通过朗读去好好体会；为了取得更好的朗读效果，在读之前我先与学生共同疏通了课文中的生字词，排除阅读障碍，然后引导学生有感情地诵读整篇文章。

　　（三）重难点讨论分析。

　　诵读一遍过后，学生们基本上对这篇文章形成了一个整体的感性认识；在次基础上我设计了几个问题，以便调动起学生思维的积极性，引导他们更深入地阅读课文，把握文章线索及感情脉络。 （学生带着问题读课文。）

　　1、丑石之“丑”体现在哪些方面？有什么用途呢？为什么这样写呢？

　　2、丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”，重获灿烂的呢？

　　3、文章表达了作者怎样的思想感情，表现了怎样的主题思想？ （学生读完后，给学生自由探究的时间，在自主阅读的基础上，通过讨论明确问题。）

　　（1）丑石之“丑”体现在哪些方面？

　　这个问题相对比较简单，先让学生在课文中找出描写“丑石”之“丑”的相关语句，再引导学生自己归纳这些语句分别是从哪些角度出发去刻画“丑石”之“丑”的；由此得出结论课文一开始是从两个角度出发刻画丑石之“丑”： 从外观上直接描写它的“丑”：它的颜色“黑黝黝的”，“牛似的模样”； 从实用的角度间接写它的“丑”：它“极不规则，没棱角，也没平面”，盖房子、垒山墙，甚至铺台阶都不行。而且它的质地，作磨嫌太细，刻字雕花嫌太粗，即使用来浣纱捶布也嫌它不够光滑。 一是石上有个坑凹，雨天盛水后，鸡儿可以去喝饮；二是到了十五之夜，可以爬上去赏满月。 最后一问学生开始并不容易理解，经过一番引导后基本能达成这样的认识，再次间接描写丑石之“丑”，两点用处都是微不足道的，且第二点用处“爬上去赏月”，结果是摔下来磕破膝盖。

　　归根结底，丑石确实无用。 到此课文来了一个小结，我让学生到出那个小结句子—— “它真是丑得不能再丑的丑石了。” 以上几个段落作者都是在竭力刻画丑石之丑，其感情变化的轨迹是由“遗憾”至“讨厌、咒骂、嫌弃”，步步下滑。作者这样写，是为下文蓄势，以更好地褒扬丑石的内在美。文章自此来了一个转折——下面几段是在叙述丑石的本来面目，也可以说是丑石之美。同样，我设计了一个相对简单的问题：丑石是在什么情况下重新受人瞩目和“仰望”，重获灿烂的呢？ 让学生在课文中发现相关信息—— B、“终有一日，村子里来了一个天文学家，他在我家门前路过，突然发现了这块丑石，眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”，是几万年前从天上落下的稀世珍品！“不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。”

　　4、理解文句：

　　（1）天文学家说：“它是以丑为美的。”

　　（2）是的，丑到极处，便是美到极处。

　　（3）为什么“奶奶脸红了，我也脸红了”。

　　（四）探究活动：

　　如何判定世间万物的美与丑？

　　事实上，最丑陋或最美丽的东西在客观上是不存在的'，丑与美的东西只存在于人们的主观意识里。一个事物你之所以认为它最丑陋或最美丽，是因为它对你有很深的印记，而其他人则可能认为它很平凡。所以最丑陋或最美丽的东西只是你个人的认识。明白了这一点，我们就不要在客观世界里寻找视觉上的美与丑了。

　　（五）拓展延伸：

　　生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美丽的瞬间是永恒的，最美丽的画面是难忘的，最美丽的风景是迷人的？？最平常的事物却最具意义（正如贾平凹老师笔下的丑石）。每个人都可以说是人世间的一块“丑石”。请把握文章主旨，展开合理想像，请以“假如我是丑石，如何改变命运”为话题，发表自己的见解。

　　5、讨论：

　　这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发？

　　①观点列举：

　　“世有伯乐然后有千里马” 内在美重于外、在美 “不屈于误解，寂寞地生存的伟大” 在被人误解时应该怎么调整好心态 看人不能光看表面 人不可貌相，海水不可斗量。

　　②总结归纳：

　　这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。