篇2：《分苹果》说课稿

　　我今天说课的内容是北师大版二年上册第七单元《分一分与除法》的第2课时——————《分苹果》，我将从四个方面来说这节课：说教材、说教法，学法、说教学设计、说板书设计。

一、首先我来分析教材。

　　《分苹果》这节课的主要内容是——平均分的两种情况。是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。基于对教材的理解和分析以及二年级学生的实际情况，从新课程理念出发，我制定了本节课的教学目标和教学重难点。

　　教学目标：

　　1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。

　　2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。

　　3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。

　　教学重点和难点：

　　教学重点：面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分。

　　教学难点：如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程。

二、说教法、学法

　　我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。因此在本课中，我采用了以下教法：

　　1、故事情境导入法;2、激励法;3、多媒体辅助法;4、开放式教学法

　　“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。

三、说教学过程

　　为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末，引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验，设计了如下教学流程：

　　（一）、创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，我们的好朋友笑笑呀，今天特别高兴，你知道为什么吗？哦，原来，今天是笑笑的生日。她特地邀请小伙伴们来家做客。准备开一个生日Party。笑笑为大家准备了很多好吃的。大家看，她拿出了什么？（课件出示）哦，这么多又大又甜的苹果呀！

　　师：我们一起来数一数有多少个大苹果？

　　师生一起数苹果。

　　师：对，一共有12个苹果。现在笑笑想请同学们帮她把这些苹果分别摆到盘子里，你们愿意帮忙吗？

　　好，这节课我们就一起来帮助笑笑“分苹果”。出示课题：分苹果

　　（二）、动手操作，探索新知

　　1、师：笑笑拿出了4个盘子，要把这12个苹果放到4个盘子里，怎么放最合理呢？ 对，平均分。

　　师：上节课我们在帮小猴子分桃子的过程中认识了“平均分”。哪位小朋友来说一说什么是 “平均分”？

　　学生代表说一说。

　　师：根据图上的情境，你能提出一个什么样的数学问题呢？

　　学生根据情境提出数学问题。比如：12个苹果放到4个盘子里，平均每个盘子里放几个苹果？

　　师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，注意边分边说你是怎么平均分的？

　　学生动手分一分。

　　师：谁能汇报一下你分的结果？

　　学生汇报结果。

　　师：那你能说说是怎么分的吗？

　　（学生介绍平均分的方法，教师及时评价。）

　　2、师：苹果分好了。咦，乐乐发现盘子有点小，放三个苹果有点挤。他建议：

　　每个盘子里放2个苹果，可以吗？哦，明明说：”当然可以，可是盘子不够呀。小朋友们，请你帮乐乐和明明分一分。（课件出示：这12个苹果，每个盘子放2个，需要几个盘子？）

　　学生先独立思考或具体操作，再进行全班交流。

　　师：哪位小朋友来汇报一下你分的结果？

　　学生介绍分的结果及具体方法。

　　师：小朋友们都非常聪明，通过动手实践二个二个的分，或者借助学过的乘法口诀，都算出了可以放 6 盘。

　　师：其实呀，这种分法也是平均分。因为每盘放的苹果是同样多的。所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。

　　3、师：接下来，请大家想一想：除了每盘放 2 个，可以放 6 盘。还可以怎样平均分？请小朋友动嘴说一说，动手摆一摆，看一看还可以怎样平均分？

　　同桌摆，学生汇报。（课件出示）

　　（三）、巩固应用，深化拓展 。

　　1。小兔背萝卜

　　① 先数一共有多少根萝卜？

　　②如果每只小兔拿4根萝卜，需要—（ ）只小兔才能运走？

　　2、小松鼠装松果。

　　（1） 出示“练一练”中的第2题的图片。

　　（2） 互动活动：故事中的问题问答。

　　问题举例：① 每个篮子装2个松果，需要几个篮子？ ②每个篮子装3个松果，需要几个篮子？ ③有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？ ④有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？ ……

　　3、排队做操。

　　（1）出示“练一练”中的第4题的图片。

　　（2）提出问题：还可以怎样排？

　　①可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。

　　②可能会产生以下不同的排法：

　　每排4人，排6排; 每排6人，排4排; 每排3人，排8排;

　　每排2人，排12排; 每排12人，排2排。

四、课堂总结：

　　引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获

五、作业布置：

　　分一分，填一填：把18个圆形。

　　1、平均分成3份，每份（ ）个。

　　2、平均分成6份，每份（ ）个。

　　3、每2个分一份，分成了（ ）份。

　　4、平均分成5份，还剩（ ）个。

　　5、每7个分一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个。

六：板书设计：

　　分苹果

　　平均每个盘子放3个

　　每个盘子里放2个，可以放6个盘子

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