《理想》说课稿教案设计

时间:2021-08-31

《理想》说课稿教案设计

  各位老师,你们好,今天我要说课的内容是《理想》,下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的教学设计进行说明:

  一、教材分析

  课文所处的地位及作用

  《理想》是七年级上册第二单元的第1篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题,所选课文侧重于写对人生的理解和选择,引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》,是一首哲理诗,也是一首赞美诗,主要借助比喻手法,阐述理想,赞美理想。这首诗是富有形象的,诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理,人生体验不同的人,感受、体验、理解是不同的。这种哲理性,可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。

  七年级学生读这首诗,从情感态度价值观方面要充分调动他自己的人生体验,联系一些典型事例,去领语诗句的含义。从知识方面,比喻排比这些修辞手法也应该学习。从能力上《理想》是一首诗,语言押韵、流畅优美,应该继续训练学生的朗读能力。对于学生的朗读训练的要求应该有所提高,发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面,都要给以扎实有效的指导。

  二、教学目标:

  1、学习比喻排比等修辞手法,训练学生的朗读能力

  2、联系生活体验和语境,感悟和理解诗句含义,领略诗歌的艺术魅力

  3、追求美好人生,树立崇高而远大的理想

  三、教学重点:

  教学目标1

  四、教学难点:

  教学目标2

  五、教学方法:

  1.朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻,阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读,品味精美的语言,体会诗歌的精髓,并做到熟读成诵。

  2.联想想象法。诗歌主要赞美理想,富含哲理性,这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗,要激活学生的思维,帮助他们理解诗歌的丰富内涵,启发对人生和理想做深入思考。

  3.讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。

  4.竞赛法。竞赛法有利于激发学生的学习积极性与竞争意识,并切锻炼学生的合作能力。

  5.体验法。调动学生的人生体验来理解诗歌,使诗歌的哲理化为指导学生学习生活的人生哲理。

  六.学法指导

  学习本文,应多诵读。首先要注意语气、语速、语调及重音的处理。其次要理解课文的内容,将词句化为形象,在课文中品味赏析,体会诗歌的意境。可以展开联想,了解诗句的内涵,体会诗歌中蕴含的哲理。对诗句的理解要借助于反复的朗读,联系社会历史的发展,调动自己的人生体验,来深入思索、反复咀嚼。

  七、教学设想

  这篇课文对诗句的理解要借助于联系社会历史的发展,调动自己的人生体验,来深入思索。七年级学生思想相对比较单纯,谈不上有阅历,也谈不上有很多的人生体验,教师可以给学生一些相关的阅读资料,增加学生的阅读面,丰富学生的体验。

  八、课时分配:2课时

  九、课前准备

  1、多媒体课件,2、示范朗读资料,3、学生预习,阅读《理想》的资料

  十、教学程序

  第一课时

  一、课前回顾(2分钟)

  同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢? 那么,什么是理想的境界?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,会“在一瞬间照亮你的眼睛”。(板书课题)

  二、目标引导(2分钟)

  1、诵读、朗读训练

  2、初步感知诗歌的主旨。

  三、自主学习(26分钟)

  (一)反复诵读,感知诗歌内容

  1.学生听范读录音,轻声朗读,疏解字词,熟悉诗歌内容和语言节奏。

  2.教师范读全诗,指导朗读。

  3.学生放声自由诵读,充分感受诗歌积极昂扬的情感。

  4.学生集体朗读。

  5. 学生比赛读,教师打分,分出优胜组,作好记录。

  (二)、初步感知诗歌主旨

  1、 采用学生小组合作的形式要求阅读材料,从诗歌中找出与材料中例子相似的的诗句,并说说理由。

  2、 这一环节采取抢答形式,比一比,看哪个组找得最多,说得最准。

  3、 老师对学生的发言进行判断,评分、作好记录,决定优胜组。

  4、 在这一环节,教师可以根据学生的发言引导学生了解诗歌内容,探讨诗歌主旨。

  5、 选择自己喜欢的1-2节背诵。

  四、课堂小测(10分钟)

  测验自选背诵

  五、课堂小结(5分钟)

  学生小节自己的收获

  教师总结学生的表现

  六、作业:

  教师将学生分成四组,要求学生自己从学习生活、电视、书籍中搜集和《理想》课文中有关的材料,每组分别自学3节,下节课讲解所学的收获与疑惑。

  问题设计如下,供各组自学使用。(提前发给学生)

  1、第l节,在语言表达上有什么特点? 它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用?

  2、第1节四个比喻,喻意是什么?

  3、第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?

  4、第2节诗是说,不同年代有不同的理想,理想有时代性,对吗?除此之外,还包含什么意思?

  5、第3节,这一节是从什么角度谈理想的? 谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

  6、第4节,在内容上是怎样安排层次的? 第三、四句有什么深刻含义?

  7、第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。

  8、第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

  9、第7节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

  10、第8节所谓“大写的人”?

  11、第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?