《有趣的手指画》说课稿

时间:2021-08-31

《有趣的手指画》说课稿

《有趣的手指画》说课稿1

  各位评委、老师们,大家好!

  首先我要感谢省教研室给我们提供了这样一个平台,让我们有一次展示自我和互相学习的机会。今天我说课的题目是《有趣的手指画》,本次说课我将从三个方面进行阐述,即一、说教材;二、说教法、学法;三、说教学设计。

  一、说教材

  (一)教材分析

  《有趣的手指画》是赣美版小学美术二年级下册中的第5课,本课属于造型表现领域,目的是通过看看、印印、想想、画画等活动,引导学生学会注意观察身边的事物,通过对指印和手印的联想,启发学生的创新思维,培养想象力和审美能力。

  (二)教学目标

  依据新课标精神,我把教学目标确定为:

  1、让学生认识手指画,了解创作手指画的基本方法。

  2、学会用手的不同部位压印、擦刮出不同的图形,并在此基础上进行联想,添画成有趣的形象,再以合作的形式创作一幅完整的手指画作品。

  3、激发学生创作手指画的愿望,体验其创作的喜悦,从而热爱绘画,热爱生活。

  教学重点:体验印制,联想和添画的乐趣。

  教学难点:对指印、手印的联想及画面的合理布局。

  二、说教法、学法

  教学中根据低年级儿童好奇好动的特点,我把学法与教法有机结合起来,采用欣赏法、比较法、观察法、发现法、联想法,启发学生联想,经历创作过程,体验成功乐趣。

  三、说教学设计

  (1)激发兴趣、导入新课

  上课伊始,为活跃气氛,我借助多媒体播放了一首儿童歌曲《我有一双勤劳的手》,孩子们在愉快的歌声中,跟着节奏做拍手游戏,课堂气氛一下子变得热烈起来,接着我借助多媒体播放课件,让学生通过课件认识指腹、指尖、掌心等部位,为后面的教学作了辅垫。

  (2)欣赏作品、提示课题

  《课标》明确指出,教师可借助各种形象的教学手段,增加学生的直观感受,提高其审美能力。在这一环节中,我先借助儿化语言,激起学生思考,激发其探究欲望,“手不拿笔能画画吗?”接着我又借助多媒体,播放精美的手指画课件,把学生带入到一个美的情境中,这样就充分地调动了学生的各种感官,激发他们强烈的学习探究欲望,为后面的学习打开了情感目标的大门,并作了扎实的铺垫。这样,在不知不觉中就进入了新课。

  (3)尝试压印、体验乐趣

  在带领学生进入新课后,我首先让学生在视觉上获得对指印的感受。于是,我一边在指腹上涂上颜色,压印在纸上,示范给学生看,一边告诉他们涂色,压印时需注意的问题。为了让学生了解手的其它部位也能压印和擦刮出不同的图形,我把问题抛给学生:“除了用指腹,还能用什么地方印?不同部位印出的形状是怎样的?用手指按一按会出现指印,那用手指来擦一擦,刮一刮又会是怎样的呢?”接着让学生主动探究,尝试用手的不同部位通过按、擦、刮等方法在纸上随意造型,让他们在五颜六色中体验用笔无法获得的乐趣。这其中学生也出现了一些问题,例如:调色时,水放多了,以致于印出来的造型不清晰,多种颜料混在一起导致画面色彩灰暗等。这时,我把这些问题摆在学生面前,让他们找出出现问题的原因,明白正确的方法,为后面的创作奠定基础。

  (4)启发联想,小组创作

  为拓展学生的思路,让他们展开丰富的联想,我拿出一张学生已印好的各种图形问学生,看到这些不同的形状,你会想到什么?教师根据学生的联想进行添画,把它们变成各种有趣的形象,让学生眼前一亮,达到充分激发学生的想象力与创造力的目的。因这些形象彼此之间无联系,摆在一起又比较零乱,画面没有整体美感。此时,我再提出疑问:“它们就这样摆在一起,美不美?”学生回答:“不美!”于是我就让他们去找不美的原因,并出示了几张完整的示范画,通过比较,他们很快就得出了结论:画面的合理安排和色彩的有机搭配,才能组成美的画面。这正应验了《新课标》中的一句话:美术课程不仅要教给学生知识与技能,更重要的是要教会学生学习。接着在创作过程中,我让他们分小组进行合作,这种小组合作的方式,加强了他们之间的交流,增进了同学之间的友谊,并将集体的力量转化为智慧的结晶,他们创作出了各具特色的作品,这些作品都充分地展示了孩子的丰富的想象力与创造力。本环节这样设计既突破了本课的难点,又亮出了教学精彩的一面。

  (5)展评作品,促进交流

  在《课标》中有这样一句话:没有评价,就无法客观、公正地判断课程目标是否达成,就不能有目的地改进教学和提高教学质量。因此,在展评作品中,我采用了学生自评、互评和师评的方式,每小组选派一名学生对本组的作品进行介绍,观察他们在作业中能否较好地表现出自己的创意及想法,并让学生相互评价,选择自己喜欢的作品,并讲出喜欢的原因。之后,教师再给予综合评价,在评价过程中达到发现并纠正问题的目的。最后,我和大家一起评出最佳合作奖,最佳创意奖,最佳色彩奖。

  本课的教学活动,从听一听到评一评,从教师的步步引导到学生的主动探索,无不体现了教与学的相辅相成,学生从体验中获得快乐,收获了成功!

  以上是我的说课设计,不足之处敬请专家评委指正!

《有趣的手指画》说课稿2

  今天,我说课的内容是江西美术出版社,第三册第5课的内容《有趣的手指画》,我准备分五个步骤来说。 出示课件

一、说教材

  首先是对教材的分析和认识

手指画是采用压印、联想、添画的方法来创作的。在欣赏感受手指和手形变化的基础上,尝试用手蘸色,通过沾、按、添等方法创作出更多造型。 本课的教学目标我分为两点:

  1:引导学生用艺术的角度去观察自己的手指和手形。

  2:学会用手指印画,通过联想、加工,组合成有趣的图形。

本课的教学重点和难点:

  重点是让学生充分展开想象,利用手指、添画创作出有趣的作品。 难点在于:指纹的轻重、图形的设计以及画面整体效果的处理很难掌握。

二、说教法

  美术教学重在培养学生的创新意识和审美能力,寻找生活中的美。因此,在教学中我采用视频激趣法、演示法、示范直观法进行教学,让学生在生动活泼的情境中,通过范例的欣赏,感受美的过程,去发现美,创造美。

三、说学法

  学生通过观看大量实例产生“记忆”与“联想”,进一步认识指纹和手形的变化。在教学过程中,我采用多媒体课件、水粉颜料、水彩笔、勾线笔等进行教学。

四、说教学过程

第一环节:视频激趣,强化手形特征

  俗话说“情感产生兴趣”。动画视频能激发低年级学生学习的兴趣。为了使学生产生对手型的联想,我出示 手影表演 导入新课,然后问学生:看了精彩的手影表演,你觉得我们的手指神奇吗?它还可以用来做什么呢?通过这一环节的活动,学生对下面的学习充满了好奇。于是出示手指画作品让学生欣赏,并问学生:你知道这些画是怎么画出来的吗?趁学生有了创作的冲动,告诉学生这些画都是用手指印出来的,让学生再次感受手指的神奇。这时,我将 印画的步骤 展示出来。比如画一个萝卜,先用一只手指沾上你喜欢的颜色印在纸上,作为萝卜的外形,再用勾线笔给它添上叶子、根、表面的纹理,一个营养丰富的萝卜就画好了。接着我又出示其它手指画的作画步骤给学生作参考。然后问学生,一个手指印可以画出这么多图形,多个手指印又能画出什么呢?出示课件原来多个手指印可以创作出更多有趣的画。为了让学生更直观地了解手指印画步骤,于是请一位同学上台与我参与示范。

  有了课件的展示与作画步骤的示范后,我和学生一起总结手指印画的方法 ,并把印画步骤 通过课件 展示出来。

  第一步:沾颜料 这时,我指导学生用手指均匀地沾上颜料。

  第二步:按图形 告诉学生将沾好颜料的手指轻轻地按在纸上。

  第三步:添画 这一步,我会请学生注意将印好的图形晾干后再进行添画。 经过这一环节,学生对作画步骤有了基本的了解。

第二环节:欣赏手指画 出示课件 欣赏优秀的美术作品,不仅能培养学生高尚的情操,还能激发学生创作的欲望,给学生提供创作的灵感。这时,我会引导学生边看、边思考、边议论,通过多种感官扩大知识面,以获得最佳效果

第三环节:手指画创作 出示课件

  针对这节课内容的特殊性,我让学生采用小组合作形式进行创作,提供给学生合作锻炼的机会。在作画前,叫学生先商量好画什么,并根据自己的想法开始创作。之后,我边巡视边指导,让孩子充分发挥想象力、创造力,张扬个性。当学生创作到了一定阶段,我会指点学生注意背景的处理,让学生懂得一幅优秀的作品一定要画面完整。

第四环节:展一展、评一评

  评价,既能提高学生的审美能力;也能巩固所学的知识。当学生创作完后,让他们把作品展示出来,大胆地介绍自己的作品,再让学生展开互评,全班互动。这时,我也会肯定学生作品的创意和表现技法。

第五环节:归纳总结,课后延伸

  在上面教学的基础上,我将进行课堂小结。并请学生来说说今天学的手指印画的步骤。之后再进行课后延伸:原来我们的手指可以印出这么美丽的画呀!回家后再和父母一起玩玩手指印画的游戏吧!

  这个环节的设计是为了让学生把课堂上所学的知识带到生活中,与家人进行情感交流。

五、说板书设计:

  一个好的板书设计能在教学过程中起向导作用。美术课的板书应融画与于一体,因此在教学中,应将板书与作画过程相配合,与多媒体课件相对应,做到和谐一致。我的板书是这样设计的:出示课件 把作画步骤板书出来,并在每一个步骤旁贴上作画步骤图。