初中劳技说课稿

时间:2021-08-31

初中劳技说课稿

  “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式,下面是关于初中劳技说课稿的内容,欢迎阅读!

  各位尊敬的评委老师们,大家好!今天我所说的课题是《编网袋》。

  一、说教材

  《编网袋》是苏教版《劳动与技术》五年级下册编织单元中的模仿制作教学内容。五年级的学生有思想,动手能力强,近三年的劳动与技术课程的学习,已使他们养成了认真的劳动态度和良好的动手习惯,为本课学习编织打下了铺垫。这一单元旨在让学生了解编织是我国民间的传统工艺,并让学生掌握一些手工编织的基本技法,自己制作出一些小作品。而《编网袋》这一教学内容就是要让学生学会其中的一种技法——绳结编织法,在编织的实践活动中,培养学生认真细致的劳动态度和勇于探索的创新精神。

  二、说教学目标

  劳动与技术教育以“会动手、能设计、爱劳动”提高学生技术素养为学科总目标,结合《编网袋》这一具体内容,引导学生进行观察、操作、想象,使学生感受劳动技术与现实生活的密切联系,培养学生的动手操作能力和创新意识,结合纲要要求,我设计了如下教学目标:

  1、 指导学生观察编网袋的过程,了解绳结编织法。

  2、 指导学生实际操作,掌握编织的基本程序和方法。

  3、 引导学生想象编织其它式样、质地的网袋,培养学生的创新意识。

  4、 在编织网袋的实践活动中,培养学生做事认真、细致的良好习惯,并渗透环保教育。

  由于学生是初次接触绳结编织法,所以本节课的教学重点在于指导学生掌握绳结编织法,这也是本课的难点。

  三、说教法、学法

  根据五年级学生的年级特点和教学要求,从学生熟悉的情境和已有的操作经验出发展开活动,因此,本课我事先准备了多媒体课件,网袋成品,剪刀、50厘米长线绳8根(每个学生的8根绳必须相等),袋口绳1根(稍粗),矿泉水一瓶。

  通过创设情境,组织学生观察编织过程,学会编织方法,掌握编织程序,充分调动学生的创作意识。 古人云:“授之以渔,不如授之以渔。”教给学生一个终身受益的学习方法,远比灌输有限的知识来得重要。本课中,我采用模仿学习法、合作学习法、实践交流法,把课堂真正地还给学生,让学生在宽松的氛围中尽情的发挥。

  四、说教学流程

  基于以上的认识,我力求通过“欣赏-感知、演示-模仿、实践-展示、拓展-延伸”几个环节来组织教学。

  欣赏—感知。

  兴趣是小学生获得经验最活跃的因素,一个它是能激发学生强烈兴趣的良好开端,也是一堂好课成功的一半。根据五年级学生的年龄特点和认知规律,我创设一个去超市购物用什么做购物袋的情境,进而出示一个网袋成品,告诉学生这也可以用做购物袋,在此基础上提出问题:用网袋做购物袋有什么好处?从而让学生对网袋产生兴趣的同时渗透环保的意识。在学生产生浓烈兴趣时,再利用多媒体课件展示“编织之乡”——李堡的一个网袋收藏人的陈列室里的一系列作品,同时介绍网袋的历史,让学生欣赏感知,在给学生以视觉冲击之后激发学生的创作欲望:这些精美的网袋是如何编织成功的?你们也想学吗?通过激趣揭示课题《编网袋》,小孩子好奇的心理会使他们的注意力充分的集中到新课的学习上来。

  演示—模仿。

  《江苏省九年义务教育劳动与技术课程试行纲要》中指出学生是劳动与技术学习的主人,因此,首先让学生自学图示,让学生提出弄不明白的地方,为下面的观看演示进行模仿更有目的性打下铺垫。

  接着,老师的示范操作和学生的模仿操作同步进行,即教师示范操作一步,学生就模仿操作一步。每排绳结的距离要相等,这是操作中的一个要点,教师要突出讲解。示范操作和模仿操作同时进行,这样就有利于克服学生操作时不按规程做,甚至会漏掉某一环节的现象,从而使学生掌握基本知识和操作技能,为独立操作奠定坚实的基础。

  然后,引导学生在小组内交流编一个网袋的基本步骤。(学生回答,教师有选择地板书)这一设计旨在让学生学会配合与交流,在交流与沟通中,激活同学们的思维。

  实践—展示。

  劳动课的突出特点是实践,也只有通过实践才能培养学生的动手能力。

  在学生对编网袋的方法步骤已经稔熟于心的情况下,组织学生以四人小组为单位参加 “制作竞赛”,并提出要求:美观、实用。这样以竞赛的形式展开实践,不仅活跃了课堂气氛,培养了学生的合作精神,也进一步提高了学生的动手操作能力。为了烘托学生的操作氛围,可以同时播放歌曲,为背景音乐。

  在学生完成比赛之后,师生共同评价。对于好的作品给予 “最佳网袋奖”。在整个课堂中创设一种人文的评价情境,让他们感到成功的愉悦,激发他们再次创作的兴趣。

  然后,引导学生观察这些网袋作品,想一想:1、为什么有的小组的网袋大,有的`小组编的网袋小呢?网袋大小取决于什么?2、为什么有的网袋的网眼大?有的网袋的网眼小呢?怎样掌握网眼的大小?学生在组内讨论后,全班交流。在学生自主感悟的基础上进行总结,进一步增强了学生的技术能力和技术意识,又能培养学生的观察能力。

  延伸—拓展。

  在完成以上三个环节之后,学生已基本掌握编网袋的基本方法和步骤,而且创作的欲望更加强烈,最后启发学生回家后用不同质地的线绳,编织不同式样的网袋。这一设计主要是让学生在掌握基本技术能力的基础上,进行发散思维,培养学生的创新精神,同时再次进行环保意识的渗透。

  以上,只是我对本节课的教学设想,在课堂的教学环节中,为了达到更好的教学效果,使对教材的表现更加的灵动,更加的贴近孩子的生活,可能还要进行适当地调整,敬请各位专家老师提出宝贵意见。

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