篇五:aieiui教学设计
教学目标:
(一)知识与技能
1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。
2.初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节,能正确拼读。
3.掌握ai、ei、ui标调的方法。
(二)过程与方法
在游戏活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,
使他们亲身经历整个学习过程。
(三)情感、态度、价值观
1.初步知道学习汉语拼音的重要性。
2.激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣,使他们乐学、愿学、主动地学。
教学重点:
学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。 教学难点:
1、复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程。
2、拼读音节。
教学准备:拼音卡片
教学过程:
一、创设情境,复习引入
1.激发兴趣,复习。
今天,我给小朋友带来了一份神奇的礼物, (出示苹果树)瞧,每个苹果都有一个名字,谁能告诉我它的名字,就把苹果送给谁?(复习单韵母)
2.揭题。
二、合作探究,学习新知 。
(一)学习ai。
1.做游戏:比高矮。(请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察,回答问题:老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?
2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai。
3.教发音方法。(先发a的音,收尾是i音,前音重,后音轻,中间气不断)老师用口型示范发音,学生模仿体会发音。
4.学生试读,小组内练读。
5.谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)
6.在语言环境中学习ai的四声练习。
(二)学习ei。
1.学生掰手腕比赛,同时引导观察课本插图,这个小男孩在做什么?想象一下,他砍柴时嘴里会发出什么声音? 谁来模仿做一下?
2.ei就是我们要认识的第二个新朋友。
4.指导练习ei的发音。
5.在语言环境中认读ei的四声。
(三)学习ui。
1.打电话的小游戏。
2.利用插图记住ui的音和形。
3.指导ui的发音
4.ui也是个爱美的小姑娘,她也戴了四顶帽子,谁会读?
(四) 巩固练习,运用ai、ei、ui。
(五)指导书写。
三、课堂总结,课外延伸。
《ai ei ui》说 课 稿
我说课的内容是小学语文人教课标版一年级上册拼音教学的
第9课《ai ei ui》。
一、说教材分析:
汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具,《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习,对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容,第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌,这节课是本课教学的第一课时。
二、说目标
我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际,确定了本节课的教学目标。
(一)知识与技能
1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。
2.初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节,能正确拼读。
3.掌握ai、ei、ui标调的方法。
(二)过程与方法
在游戏活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,
使他们亲身经历整个学习过程。
(三)情感、态度、价值观
1.初步知道学习汉语拼音的重要性。
2.激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣,使他们乐学、愿学、主动地学。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,学生对复韵母的发音方法掌握不够,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程和拼读音节作为本课时的难点。
三、说教法、学法:
汉语拼音是一串枯燥无味的字符,容易引起学生厌学情绪。要让学生学得快,记得牢,就要变无趣为有趣。针对本班学生的实际情况,我综合用了情景教学法,游戏法等。同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。
为能够激发学生的学习兴趣,激活思维,将本课的难、重点直观展示在学生面前,本节课,我使用的教具有拼音卡片。
四、说教学程序:
(一)、复习导入:
(二)学习复韵母ai ei ui
1、学习ai 。创设情境,引出ai,让学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学习ai的发音。 再读ai的四声,读四声前先让学生想声调标在谁得的头上,这一环节,对刚入学的孩子来说的确有难度,在学生有困难的时候,老师教学生标调歌,帮助理解记忆。然后按着顺序读四声,再倒过来读读。指名读。开火车读。
2、学习ei 。这一环节我从孩子们熟悉的掰手腕游戏入手,引出ei,这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子,孩子能真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,巩固读音。鼓励学生根据标调歌判断帽子该谁戴,然后读ei的四声。
3、学习ui 创设打电话情境,引出ui. 然后再看图。图上有一位小女孩围着围巾。“围巾”的“围”, 韵母也发ui的音。观察ui由哪两个单韵母手拉手组成的? 谁会读? 然后再指名读,齐读。在这一环节中,要让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是i u 一起来,谁在后面谁就戴”,在读ui的四声。
(三)指导书写
(四)巩固训练
(五)游戏《找一个朋友碰一碰》,让学生在轻松自由的活动中初步尝试声母与复韵母的拼读。
(六)全课总结,课外延伸。
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