正反转说课稿范例

正反转说课稿(3)

时间：2021-08-31

　　篇三：电机正反转控制说课稿

　　《三相异步电动机正、反转控制线路》说课稿

　　尊敬的各位老师：

　　你们好！我今天说的课题是《正、反转控制》，下面我从三个方面说这堂课的设计：一、说教材

　　（一）教材分析

　　1．教材的地位和作用

　　本次说课教材选用中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练》第四版，掌握此课程使学生可以初步胜任工厂中的电气操作员。

　　本节课为此教材的第二单元课题二，第二单元为全书重点之一，而本节《正、反转控制》也是这一单元的重点内容，是简单电路与复杂电路过渡的重要知识，在教材中具有承上启下的作用。

　　本节课通过对典型电路——正反转控制线路的识读及分析，为后续照图施工、检修的技能操作打好基础。（二）教学目标 1、知识目标:

　　掌握三种正反转控制线路的工作过程。 2、技能目标：

　　培养学生的识图能力、综合分析电路的能力以及比较分析和归纳总结的能力。 3、德育目标：

　　（1）培养学生严谨认真的工作作风。（2）增强学生的团队协作意识。（三）教学重点和难点

　　教学重点：掌握三种正反转控制线路的工作过程。关键点：分析三种“互锁”，突出电路特点。

　　教学难点：掌握双重互锁正反转控制线路的工作过程。关键点：重点分析容易混淆的“双重互锁”。二、说教法学法（一）学情分析

　　● 教学对象：10—10班学生。

　　● 学习基础：已经学习过《电工基础》，对电工知识有一定的了解。

　　● 班级特点：男生居多，女生较少，学生层次分明，个体差异大，但是普遍集体荣誉感强，喜欢竞争。 ● 学生特点：（1）大多数对学习感到枯燥乏味，学习积极性低。（2）学习知识条理性不强，不能将所学知识系统化。（二）说教法

　　我确定本节课教法的指导思想是：想方设法激发学生学习的积极性、自主性和创造性。教法的确立依据是以任务为主线、教师为主导、学生为主体。主要教法如下：

　　●任务驱动法：本课以实现较完善的正反转控制为任务，充分运用多媒体等现代化的教学手段，以启发引导、设疑提问等多种形式，来激发学生的学习兴趣，调动学生学习本课的积极性。

　　● 五环识图法：本次课我尝试使用自己总结的“五环识图法”，将以往的读图发展成为 “启、绘、议、说、结”的五环识图，讲练结合，培养学生识图能力。（三）说学法

　　依据职业关键能力的要求和学情分析，我主要采用以下两种学法：

　　●分组竞赛法：注重团队精神培养，对学生进行适当的分组，在教师引导下由小组成员自主参与、合作学习、共同探究，在组间竞争的氛围下共同学习。

　　●问题五步法：引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和归纳总结问题五步走的方法来处理电路，进而掌握这种方法，运用到生活和工作中，并鼓励学生合作创新。三、说教学过程

　　（一）组织教学（2分钟）

　　师生问好，检查出勤，填写日志（观察学生状态）（二）复习提问（3分钟）复习正转控制线路工作过程。

　　设计理由：复习旧知，为本节课的新授内容进行铺垫，自锁对比互锁。（三）导入新课（2分钟）

　　多媒体演示工业生产需要正反转控制线路。

　　设计理由：由此引出本课，贴近实际，形象生动，激发学生求知欲望。（四）讲授新课（28分钟）

　　提出任务：正反转控制线路如何实现？任务分解：（1）主电路如何实现？（2）控制电路如何实现？

　　接触器联锁控制按钮联锁控制

　　双重联锁正反转控制

　　（五）信息反馈（7分钟）

　　最后主要针三种正反转控制线路的特点，要求学生画出三种正反转控制电路图，设计这样一组综合练习题，让学生将所学情况反馈回来，以利于教师调整。（六）课堂小结（2分钟）

　　结合板书，总结本节重难点及三种控制电路的优缺点对比诗：正反切换调相序，三个电路比较学。电气互锁较安全，正反切换却麻烦。机械互锁不麻烦，容易短路不安全。双重互锁最完美，操作简单又安全。

　　这样通过呈现本节的知识框架，把本节课所讲授的知识系统化，既可以给学生以完整的全局的概念，又突出了重点。（七）课后作业（1分钟）

　　（1）绘制接触器互锁正反转控制线路，预习此电路的安装。（必做）（2）绘制双重互锁正反转控制线路，预习此电路的安装。（选做）（3）尝试设计出其他的正反转控制。（选做）

　　设计此作业目的是让学生巩固本节所学，进一步完成“五环识图法”，同时为下一节课的技能训练做好准备；分层教学，为学有余力的同学安排课外作业，拓展所学；鼓励学生创新，培养其创新意识。四、板书设计：见附图

　　【板书设计】

　　2.2 正反转控制

　　一、接触器互锁（电气互锁）正反转控制线路

　　1.电路结构

　　※2.工作过程

　　3.电路特点：电气互锁较安全，正反切换却麻烦。

　　二、按钮互锁（机械互锁）正反转控制线路

　　1.电路结构

　　※2.工作过程

　　3.电路特点：机械互锁不麻烦，容易短路不安全。

　　三、双重互锁正反转控制线路

　　1.电路结构

　　※2.工作过程（难点）

　　3.电路特点：电气互锁较安全，正反切换却麻烦。

　　篇四：电动机正反转说课稿

　　说课稿

　　各位评委老师老师们，你们好！

　　今天我课程设计的内容是《电工电子技术》单元三任务五《连接三相异

　　步电动机正、反转控制电路》

　　一、教材的地位和作用

　　《连接三相异步电动机正、反转控制电路》是机械工业出版社《电工电子技

　　术》单元三任务五。本教材的核心是电机及控制电路，其重点是控制线路原理及安装，而电动机正反转控制线路原理及安装在工业生产中有着广泛的应用。因此学好这一课对后续课程的学习有着重要的作用。

　　二、教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着中职学生的认知结构及其心理特征，

　　我制定了以下的教学目标：

　　1、知识目标：理解接触器联锁正反转控制线路的原理。

　　掌握接触器联锁正反转控制线路的安装。

　　2、能力目标： 1）、熟练安装线路并检查故障，培养学生

　　运用所学知识解决问题的能力。

　　2）、培养学生在现代信息化条件下借助于网络等手段搜

　　集与分析问题的能力。

　　3、德育目标：培养学生勤于动脑、大胆实践、勇于探索以及严谨的工作习惯。

　　三、教学的重、难点

　　基于中职机电课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

　　重点：1、理解线路原理，并能根据线路图画出接线图。

　　2、熟练正确地进行线路安装。

　　3、排查一般故障。

　　难点：1、正转接触器与反转接触器怎样实现换相问题。

　　2、接触器如何实现联锁。

　　3、排查故障。

　　四、教学保障

　　实训设备是教学的保障，是讲授课程能否顺利实施的基础，为了上好这一课，应当基于如下的教学设备。

　　1、安装有电气仿真软件并连接互联网的多媒体机房。

　　2、拥有连接互联网安装有电气仿真软件的计算机，实操试验台，多媒体演示系统的电工实训室。

　　五、学生分析

　　学生是讲课的对象，因此把握学生，因材施教是上好一节课的基础。我们面对的是中职学生，中职学生：

　　1）学生的学习基础不扎实，实践经验欠缺

　　2）没有独立的自主学习习惯和学习方法

　　3）多数学生情商良好，喜欢动手

　　4）多数学生接受现代事物的能力较强，喜欢上网

　　5）多数学生希望掌握较高的职业技能，谋求较好的职业岗位

　　针对这样的学生，我认为应当让他们在学习中

　　1）树立正确的信息观，充分利用丰富的网上教学资源

　　2）理论联系实际，有意识地培养自己的动手操作能力

　　3）合作探究，勤于动手动脑

　　4）主动参与任务驱动的教学过程，培养自己的职业素质

　　六、教法

　　考虑到学生的现状，我主要采取以任务驱动，理实一体教学，采用“想-看-学-练”方式，将知识点融于操作过程中，实现“做中学”，“学中做”，在认识和操作过程中掌握理论知识，在任务中明确学习目标及学习要点当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

　　基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、云计算与云服务

　　借助现代化的信息技术技术，依托互联网，依靠多种媒体终端，打破课堂的时间与空间的界限，将处于不同地点的人连为有机整体，就像分散的水珠组成的云彩充分发挥学生的自主能力，以学生为主体，自主学习，教师随时观察，随时指导，随时与学生交流，并以网络平台实现信息共享，实现教学的信息化。具体做法是:将任务分解成模块分配给按照学习快慢组合起来的学生小组，学生借助于丰富的网络资源进行资料的查找与学习，教师借助网络进行指导，学生将查找的资料等通过网络汇总至教师处，教师进行资料的筛选，找出学生学习的难点与困惑，进入教师进行多媒体教学，并让学生现场操作，突破难点。最后学生与教师进行经验的总结与分析，并将资料与经验建立起资源库在网上分享，以提供给下届学生学习参考。

　　2、演示法

　　利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　3、分组讨论法

　　针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　4、引导探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　七、学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法。

　　1、自主探索法

　　在教师的指引下,由学生自主动手完成任务。学生在完成过程中实现了知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

　　2、引导探究法

　　通过教师引导学生 “发现问题——提出问题——解决问题——创新提高”，学会解决控制线路实际问题的方法。

　　3、技能训练

　　在教师的指导下通过实践操作领会新知识，巩固知识、运用知识、形成技能技巧。

　　下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　八、教学过程

　　首先在上课前教师借助信息化网络平台（Qqun，微博，邮件等）发布任务与资料。

　　1、查找所需元器件的图片，型号，厂商，价钱等的信息，图片，视频等信息。

　　2、查找电动机正反转实际应用的图片，资料，视频。

　　3、发布课程的学习方法。

　　4、发布电气仿真软件的电路图。

　　5、发布往届学生的学习经验总结

　　学生进行分组（快慢结合，以快带慢）后各组借助网络平台，利用网上资料、教师发布的资料、电工电子课程网站，探求结果，总结资料。利用仿真软件预先进行电路仿真模拟，找到疑难问题并汇总。教师在期间进行在线指导与答疑。各组将查找到的资源，学习中的疑难汇总后发送至教师处。教师筛选学生汇总资料。汇总学生疑难，找出共性与解答。 -发现课前与学生交流中学生学习的问题，找到应对解答方法与教学重点。

　　然后在课堂上通过多媒体展示学生查找的资料与仿真电路运行结果，摆出学生课前提出的疑问，进行小结，互动评论，展开课程。（10分钟）

　　紧接着进行新课讲授（20分钟），讲授中利用多媒体动画显示正反转线路，并演示其工作过程，并与实物进行对比。利用V-ELEQ电气仿真软件讲解电路连接原理，教师引导学生归纳工作原理。把学生提出的问题一一解答，并分析。

　　下面进行实操训练（55分钟），学生在已有的仿真操作经验基础上，进行实际接线实验，虚拟与现实相结合，教师进行巡回指导。接好后进行试车，并设置简单故障进行排除

　　最后

　　在全部课堂内容进行完后对这次课

　　1、自评与互评（2分钟）

　　学生安装完毕，自检后互相检查故障，如有问题讨论咨询解决。

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