（三）分析问题、突破难点

　　问题一：火车站的位置在哪儿？------图例 . 由于这部分的内容比较简单，因此主要以学生记忆为主，于是我设计了一个“比一比，记一记”的小组之间比赛记图例的活动。既可以调动学生学习的积极性，还可以培养学生的互助合作能力和集体荣誉感！学生记忆时，教师引导同学们要注意到图例间的细微差别，如洲界与国界，使同学们在短时间里能迅速学会看图例及注记等。

　　课件展示：逐张出示“一些常用的图例”图片，让学生在初步熟悉的前提下进行认识图例的竞赛活动。（师生互动） 问题二:我该向哪个方向走？-----方向

　　地图上方向的辨别，特别是在经纬地图和指向标地图辨别方向既是本节课的重点又是难点，为了更好突出重点、突破难点，这部分的教学仍然以学生读图活动为主，配上练习，练习→讲解→掌握→再练习巩固，以求学生能在“练”中理解，能在“练”中学会辩方向。 在学习的过程中，遵循学生学习的一般规律：由易→难，由浅→深，由普通→特别，因此地图上方向的辨别也从一般开始：

　　1、出示一幅《文理附中校内平面图》

　　一般情况下，地图上方向的辨别：“上北下南，左西右东”， 练习。

　　2、出示同一幅地图，加上指向标，引导同学们注意观察它们间的差别，指出指向标所指的方向为北方，还是同样的问题请同学们再做一遍。

　　教师可适时引导解题方法：利用指向标平移法

　　你掌握了吗？再来练一练：

　　问：你现在能为这个外地人指明方向了吗？

　　3、 展示经纬网

　　提问：

　　（1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？AB指示 方向，AC指示 方向；

　　（2）再下一步下一步深入到：同一条经线或同一条纬线上的两点方向应该怎么辨别？ 图上B在A的 方向，C在A的' 方向。

　　（3）最后提出：假如这两点既不在同一条经线上又不在同一条纬线上，如A和D，那又该如何确定这两点之间的相对位置呢？D在B___方向

　　引导学生根据a、b，分解经纬线即B在D的北方、西方，综合得出B在D西北方向来解题。

　　练习运用：

　　完成练习后，启发、帮助学生总结归纳，在不同类型地图上方向的辨别：

　　一般地图：面对地图，“上北下南，左西右东”

　　有指向标地图：指向标箭头指向北方

　　经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向

　　问题三：还有多远——帮助这个外地人量算文理附中到火车站的距离。（比例尺） 知识回顾：回顾小学阶段学习与“比例尺”相关的知识。

　　学生读图：老师课前发的永川城区平面图。

　　小组讨论：①如何量算地图上两点之间的实地距离？

　　②在永川城区地图上，从文理附中到火车站的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来？

　　③根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺有什么表示方式？试在你准备的地图上找出这几种表示方式。

　　教师在学生回答时做一些适当补充，师生共同小结出比例尺的概念、计算公式，并用表格列出比例尺的几种表示方法：

　　1、公式：比例尺=图上距离÷实际距离 由此推理出： 实际距离=图上距离÷比例尺。

　　2、比例尺的三种表示方法及互相转换；（先让学生回忆，再试着在地图册上找出这几种表示方式。）教师在学生回答时做一些适当的补充，师生共同小结出比例尺的概念、计算公式，并用表格列出比例尺的几种表示方法：

　　学习的兴趣，培养学生自主学习的能力、直觉思维和观察能力。体现了合作探究的教学理念。

　　再及时通过练习来巩固这部分的知识：

　　1、在地图上量得甲、乙两地的图上距离为3厘米，而两地的实地距离为60千米，则这幅图的比例尺是（ ）

　　A 1：2000 B 1：200000 C 1：2000000 D 1：20000

　　2、下列比例尺中最大的是（ ）

　　A 1/2000000 B 图上1厘米代表实地距离200千米 C 公里

　　3、算出外地人由文理附中到火车站的实地距离？

　　然后，同学们读图教材32页，图1.37中国地图和1.38北京地图，根据表格列出的项目比较这两幅地图：

　　（1） 比例尺的大小；（2）表示范围的大小；（3）表示内容的详略。

　　从而得出A。比例尺大小的判别与地图内容详略、范围大小的关系：

　　分母小—比值大—比例尺大；

　　分母大—比值小—比例尺小。

　　B．图幅相同：比例尺大—范围小—内容详细； 比例尺小—范围大—内容简略。

　　以上教学通过用直观、形象的地图来比较，不仅仅易于年龄小、空间观念不强的初一学生接受，他们还能体验到自主学习、合作学习成功的喜悦，大大提高他们学习地理的兴趣。六、板书设计：

　　板书是为了归纳整合知识，理清学生思路，宏观把握本课知识的结构，我的板书设计如下：

　　地图三要素

　　1、比例尺

　　概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度

　　公式：比例尺=图上距离÷实际距离

　　表达方式 线段式：如

　　数字式：如1：4000000

　　文字式： 如图上1厘米代表实地距离40千米

　　大小 比较：分母小→比值大→比例尺大，分母大→比值小→比例小

　　图幅相同：比例尺大→范围小→内容详细；

　　比例尺小→范围大→内容简略

　　2、方向

　　一般地图：面对地图，“上北下南，左西右东”

　　有指向标地图：指向标箭头指向北方

　　经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示东西方向

　　3、图例 符号 文字 数字

　　通过学生自己归纳理清思路，这非常重要，因为多媒体教学存在一个弊端，知识显得散乱，如不及时地归纳总结，学生根本不知道这堂课的重点。

七、小试牛刀、达标反馈

　　在美国华盛顿儿童博物馆有一句醒目的名言：我听过了就忘记了；我看见了就记住了；我做过了就理解了。它充分说明了动手、动脑的价值。在地理教学中，教师可以大胆放开手脚，组织学生课堂活动讨论、小结，教师可以设计一些课堂小测验，及时了解学生掌握知识的情况、发现问题并马上解决问题，师生共同反思，为更好地学好下一堂课做好准备。　　你会读图了吗？运用你学会的知识和技能，解答下列各题

　　1.在地图上量得甲、乙两地的图上距离为6厘米，而两地的实地距离为120千米，则这幅图的比例尺是 （ ）

　　A.1：20 B. 1：200000 C.1：2000000 D. 1：20000

　　2.下列比例尺中，最大的是 （ ）

　　A.1/5000000

　　B.图上1厘米代表实地距离500千米

　　3.如图， 点a（0°，20°W），点b（20°N，20°E），a在b的方向是 （ ）

　　A.东南 B.西南

　　C.西北 D.东北

　　4.读某区平面图，回答问题。

　　A.耕地位于桥梁的 ______方向

　　B.村庄位于耕地的____ 方向

　　C.公路的方向是怎样变化的？________________

　　5.说出下图A至L图例代表的地理事物

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