认识角的说课稿

时间:2021-08-31

  篇一:《认识角》说课稿

  《认识图形》中的第一课时《认识角》。说课内容主要从教材分析、教法学法分析、前置作业、教学过程、板书设计等方面作具体的阐述。下面我先来说第一板块——教材分析:

  第一个环节——说教材

  本节课的教学内容是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角

  形的基础上安排的。教材是依据儿童的认知规律,按照由浅入深,由具体到抽象,理论联系实际的原则进行编写的。教材中不要求掌握角的定义,只让学生认识角的形状,知道角的各部分名称,会用尺子画角。教材还特别注意让学生动手操作,安排学生找角、折角、画角。在活动中学会比较角的大小,让学生建立起“角”的空间观念、提高学生的想象能力和操作能力。

  第二个环节——学情分析

  对于学生来说,在认识角之前,已经具备了有关角的感性经验。但是,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象,接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角,形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动,让孩子在实践活动中经过独立思考,合作探究去认识角,发现角。从而感受到生活中处处有角。

  第三个环节——教学目标

  1、认知目标:结合生活情景,能正确地指出物体表面或平面图形的角,知道角的各部分名称。

  2、能力目标:会用尺子画角,能初步比较角的大小,从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。

  3、情感目标:体会数学与生活的密切联系,养成动手操作的.习惯和培育创新意识,激发学生探究数学知识的兴趣。

  第四个环节——教学重难点

  1、教学重点:认识角的形状,知道角的各部分名称,会用尺子画角。

  2、教学难点:体会角的大小与它两边的长短无关,与它两边张口的大小有关。

  第二板块——教法与学法

  在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合,使全体学生都

  能参与探索新知的过程。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点,我采用了直观情境教学法、演示操作法、合作学习和自主探究的教学方法。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,让学生通过找一找、摸一摸、比一比等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥多媒体的优势,把静态的课本材料变成动态的教学内容,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,把外在可见和内在不可见的角印在脑子里,从而进一步调动学生的学习兴趣。

  第三板块——前置作业

  前置作业是围绕教学目标设计的,这样可以使学生在课前自学内容,

  并且清楚自己“我明白了什么?”“不明白什么?”“我有什么问题?”“我的看法怎样?”,进一步使得课堂上学生能进行有效的交流和提升。

  第四板块——教学过程

  一、创设情境,引入新课

  课的引入从学生熟悉的图形知识入手,抓住低年级学生好胜心及好奇

  心,这种方式很新颖、活泼,能很快集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,同时为后面的探索知识创设了很好的学习氛围。

  二、联系生活,探索新知

  (一)找角

  采用不同的评价语言,激起学生学习数学,发现问题的兴趣,进一步

  通过寻找生活中的角,经历从生活中发现角,认识角的过程。

  (二)认识角——折角、摸角

  生活中学生对角有了初步的了解,但对角的几何图形的认识还是第一

  次。教学时利用多媒体动感演示,抓住角的本质属性,从实物中抽象出角

  的图形,使学生初步感知角的特点,再通过摸角使学生进一步认识角有一个顶点两条直直的边的特点。这样,从直观图形到抽象概念,层次分明,过渡自然,学生容易接受,顺利突出本节课重点。

  (三)、练一练

  1、找出哪些是角?哪些不是角?为什么?

  2、完成课本第88页指一指的练习题。

  这一教学环节的设计,使学生的兴趣大增,在学生对角建立起概念的前提下,让学生做该练习,从而加深了学生对角的认识,增强分析、判断能力。并及时反馈,掌握学生学习情况。

  (四)画角

  充分发挥学生的主体地位,引导学生合作探索、汇报交流,将学习主动权放给学生。而且通过引导学生动手操作,画图加深对图形特征的认识,形成初步的角的表象概念,充分体现了小学低年级几何教学的直观性。

  三、动手操作,比较角的大小

  让学生在动手操作中,体会理解角的大小与边的长短无关,而与两边叉开的大小有关。注重培养学生自己动手,自己发现的能力。并且充分利用现代化教学手段,直观形象地让学生感知角的大小与边的长短无关。

  四、用儿歌总结全课

  编儿歌是为了创设生动活泼的教学情境,让学生在“好学,乐学”的高昂情绪中记住重点知识。

  五、练习——我会填

  做该练习题,使学生进一步巩固了角的有关知识,加深对角的知识记忆。

  六、布置作业

  布置这样的作业,既使学生复习且巩固了对角的认识、画角及角的大小比较的知识又促使学生去思考、创作。学生学得有乐趣。

  第五板块——板书设计

  这样的板书设计,简单明了且重点突出。图形与文字相结合,有利于学生加深对本节课知识要点的理解。

【关于认识角的说课稿】相关文章:

1.关于角的初步认识说课稿

2.关于《角的初步认识》说课稿

3.《角的初步认识》的说课稿

4.角的初步认识说课稿

5.《角的初步认识》说课稿

6.角的初步认识说课稿设计

7.认识角的说课稿

8.角的认识说课稿