树叶说课稿

时间:2021-08-31

  一、内容分析

  《树叶》是一首儿童诗,全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”……从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟……都非常喜欢树叶,树叶给它们带来了温暖和欢乐,同时也反映了树叶与大家亲密、协和的关系。本诗多处运用拟人的写法,浅显易懂,琅琅上口,抒发了作者对大自然喜爱之情。课文想象丰富,语言朴实,富有童趣,为儿童喜闻乐见。让学生读后感受到大自然的美从而激发学生热爱大自然的情感。

  本课的教学目标:1、认识本课生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文3、初步培养学生想象能力和热爱大自然的情感。教学重点、难点:培养学生的想象能力和口语表达能力。指导学生识字和读背训练,体会到大自然的美。

  二、学生分析

  在学习本课前,学生已经学习了多篇儿歌,儿童诗,认识了不少生字,掌握一些识字的途经和方法对识字和朗读诗歌都充满了兴趣。本课趁热打铁,进一步激发学生的识字和朗读兴趣,让学生从读中识字,读中感悟大自然的美。

  三、说教法

  1、自学、合作、探究法

  《语文课程标准》中提出"学生是语文学习和发展的主体",所以,我以学生为主体,采用"自主、探究"的教学方法,引导学生发现问题、提出问题、探究问题。

  2、利用多媒体教学

  在教学《树叶》这一课时,我利用电教手段,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性、主动性,使他们深入地理解文的内容。

  3、收集资料,激发兴趣。

  新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关树叶的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。

  4、重视朗读

  在教学中,我把朗读贯穿于整个教学过程,主要通过初读、细读,教师有意识地对阅读方法进行指导,比如,在朗读本篇课文不同角色时,就要求学生用不同语气读出他们的心情,进而培养学生的阅读能力,使学生在读中感悟,读懂内容。

  四、说学法

  语文学习教无定法,重在得法,贵在用法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习方法,为此,设计以下学习方法:

  1、游戏法:兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。以摘树叶的游戏形式,突出了教师是学习活动的组织者和引导者,重视学生主动积极的参与过程。培养学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的`主体意识,在轻松、和谐、愉快的学习氛围中,学生主动学

  习,自主探索,独立思考,互相交流,积极讨论,在“摘树叶”的游戏中,激发学习兴趣,有效地培养了学生合作意识,积极参与的精神。

  2、兴趣法:培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如: 落在地上,蚂蚁拿他当( )

  漂在河里,青蛙拿它当( )

  飞在空中,蝴蝶拿它当( )

  训练了学生的口头表达能力。

  3、读、思、议结合:愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。让学生在读中思考,读中讨论,读中理解。

  4、扩展学习时让小朋友贴一贴树叶画。激发了他们对大自然的喜爱之情。

  总之,这节课是根据本年级学生的特点,让他们在读中了解课文内容,在读中培养阅读能力,在读中发展思维,在读中陶冶情操,为学生营造开放而富有活力的课堂。

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