《花边饺子里的爱》说课稿

时间:2021-08-31

  《花边饺子里的爱》是语文S版六年级上册第三单元的一篇课文。这篇课文讲述了“我”小时候妈妈给“我”包花边饺子和“我”长大后给妈妈包花边饺子的故事,让我们感到时代在变,但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素的文笔,倾诉了“谁言寸草心,报得三春晖”的亲情。下面是小编收集整理的《花边饺子里的爱》说课稿,希望对您有所帮助!

  一、说教材

  本单元所有课文都是围绕着“亲情”这一主题,通过质朴、深蕴的语言,让学生体会人间亲情的美好,懂得珍惜亲情,学会感恩和回报。本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心,唤起自己关爱母亲的感情,并联系实际生活感悟理解。

  二、说教学目标

  根据以上对教材内容的分析,本组课文训练的主要意图,我确定了本课的教学目标。

  知识目标:认识7个生字,并能正确书写。用普通话正确流利、有感情地朗读课文。

  能力目标:学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体,表达思想感情的方法。

  情感目标:体会“我”和妈妈两代人之间相互关爱的.申请,懂得回报亲情,学会感恩。

  教学重点:体会课文的思想感情,感悟浓浓的母爱和作者的孝心。

  教学难点:唤起学生自己关爱母亲的感情,懂得回报亲情,学会感恩。

  三、说教法、学法

  教法:教学时我采取引导法,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。在这堂课中,综合了引导法、谈话法、讨论法及情境性教学法来引导学生自学、讨论、交流。

  学法:学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、启迪心智、感悟积淀。

  四、说教学过程

  (一)激趣揭题

  上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:我们中华民族是一个特别重视民俗风情的民族,有许多传统的节日,并且每个节日都要吃一些具有代表节日气氛的食物。你能说说你知道的节日和这天有什么代表性的食物吗?结合学生的回答引出“饺子”。

  再次质疑:饺子本是平常物,但是文中的饺子加上了花边以后,便不再平常了,这个花边到底有什么意义呢?我们赶赶快到课文中去寻找答案吧!

  (二)初读课文,学习生字词并划分段落

  在学生自由读课文的过程中,画出本课的生字、新词、并结合工具书自主学习。理解本课的词语,例如:拮据、破天荒、威风凛凛、雷打不动等词的意思。

  再让学生想一想,并讨论一下,课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事?

  师生交流、总结:

  1、小时候,全家一起包饺子,妈妈把肉馅包进花边饺子里,让“我们”吃。

  2、家境好转后,妈妈依然爱吃饺子,每当包饺子时,妈妈便很兴奋。

  3、“我”为了讨老母亲的欢心,包花边饺子。

  结合上面说的三件事,引导学生将课文分成三个部分,并着重强调第三段在全文中的作用。

  (三)再读课文,感悟理解

  通过再一遍深入地读课文,在老师的指导下,使学生思考四个问题:

  1、妈妈为什么要包花边饺子?(使学生从中体会出母爱的伟大与无私。)

  2、后来“我”为什么要包花边饺子?

  (为了给妈妈送去祝福,表达母子之间那浓浓的爱。)

  3、课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目?

  (本文以花边饺子为线索,写出了母子之间的浓浓的爱,母亲包花边饺子给儿子吃,体现了无私的母爱,儿子包花边饺子给母亲吃,包含了对母亲的祝福和对母亲的爱,用它做题目非常贴切、形象。)

  4、开放题,让学生们想一想,日常生活中,哪些小事能体现父母对你的爱?

  (四)有感情的朗读课文

  学生朗读要有感情,教师可适当点拨并示范朗读,朗读基调应平和且充满温馨。

  (五)拓展延伸

  在现实生活中,我们身边有很多关心、爱护我们的人,他们都是谁呢?是啊,有亲人、有朋友、有老师,你现在最想对他们说什么呢?让我们学会感恩,懂得回报。

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