《图文混排》说课稿

时间:2021-08-31

  篇一:《图文混排》说课稿

  一、教材分析

  《图文混排》是高等教育出版社出版发行的《计算机应用基础》教材第四章第五节的内容,本章主要介绍了计算机应用基础中很重要的一款文字处理软件WORD,通过学习本章可以在生活、工作和学习中利用WORD的基本知识和技能制作比较综合的文档。第五节图文混排是WORD文档编辑的一个重要组成部分。学习本节是为了使学生掌握在WORD文档中插入图片和编辑图片的方法,能够制作出图文并茂、生动活泼的板报,从而进一步深入地了解和掌握WORD2003,提高学生文档编辑处理能力。

  本节分两个课时学习,本堂课是第一课时,在前面教学中,学生已经掌握了文字编辑排版的基本知识以及艺术字的使用,并且在学生机中已经保存了学生自己输入的“世博会——城市让生活更美好”这份文字稿,同时,在课前我已经将世博会的相关图片也发送到了学生机上。(选择世博会为图文混排的主题,一是世博会为当今热点,能吸引学生注意力,二是世博会主题积极向上,富有朝气,能提升学生的民族自豪感。)单纯的从知识点来看内容比较平淡,如果处理不当,会导致学生学习兴趣下降,影响今后的教学。为此我设计这一课时,目的在于准确、无误的传授知识点的同时,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提高学生的审美情趣。

  二、教学目标

  1、知识目标:

  (1)掌握在WORD文档中插入图片的方法;

  (2)掌握编辑图片的方法。

  2、能力目标:

  (1)通过课堂实例讲解,学生观看、模仿教学演示过程,可以培养学生获取知识、应用知识的能力。

  (2)通过自由练习,可以培养学生自主学习、协作学习、创新学习的能力。

  (3)通过作品展示,增强学生审美能力、心理素质和语言表达能力。

  3、情感目标:

  (1)通过自由练习,引导学生关注美、发现美,提高

  学生审美情趣。

  (2)通过学生自由练习中作品的展示,可以激发学生

  的上进心,提高学生的信息素养。

  (3)通过协作练习,可以培养学生团结、协作的意识,增强学生的集体荣誉感。

  三、教学重点、难点

  根据教材内容和学生当前掌握的知识水平,本节课的重点放在“插入图片和编辑图片的方法”上,之所以说是重点,............

  是因为只有掌握了插入和编辑图片的方法后,才能对图片进行更进一步的编辑和排版,它是最终实现图文混排效果的基础。在教学中我运用“演示教学”和“自由练习”的教学模式来突出重点。

  本节难点是“如何编辑图片使其在文档中的效果达到美..................观?”因为要想使文档中的图片和文字达到协调美观,仅仅.

  掌握了编辑图片的各种方法和技巧还不够,还要有较强的审美能力,所以说要达到图文并茂是很不容易的。我要求学生发扬团结协作,自主创新的精神,在“学生练习”中突破这一难点。

  四、教法、学法设计

  1、教法设计

  针对本节课教学特点我采用了以下五种教学方法。

  (1)演示法:根据本节课的内容特点,我利用远智教学控制系统,通过多媒体课件将教学内容形象直观的展示给学生,可以充分调动学生的眼、耳、脑,培养学生能够通过网络教学来获取知识的能力。

  (2)任务驱动法:本节课结合教材设臵任务,充分调动学生的学习积极性,使学生变被动学习为主动愉快的学习,注意调节课堂教学气氛,使课堂教学能在生动、有趣、高效中进行,培养学生应用知识和解决问题的能力。

  (3)激励教学法:通过对学生的鼓励和肯定,使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐,从而激发他们的学习热情。

  (4)探究教学法:在教师引导下,学生主动参与发现问题,寻求答案,以培养学生解决问题能力,使学生掌握科学思维方法,激发学生兴趣,培养良好个人品质。

  (5)启发式教学法:针对某一特殊教学内容,先进行简单提问或不作讲解,只给学生一个任务,学生通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流探究性活动获取知识和技能。

  2、学法设计

  (1)观察法: 学生在教师教学演示过程中,仔细观察记忆操作步骤,培养学生的观察总结能力和获取知识的能力。

  (2)主动探寻法:本节课以“学生操作”为主,引导学生既动手又动脑,在实际操作中去掌握知识、运用知识,给他们一个自由发挥的空间,培养他们的实际操作技能和创新意识。

  (3)合作学习法:为使学生更好的掌握知识,鼓励学生互相交流,协作学习,从而培养学生团结协作的团体精神。

  五、教学手段

  采用多媒体课件形式进行教学,生动活泼,吸引学生注意力,提高学生的学习热情;运用远智教学控制系统,这个教学控制系统可以控制学生主机,支持多种教学策略;可以用广播功能把某台计算机屏幕广播给大家;可以把整个班级的全部学生端电脑屏幕画面同时显示在教师端,让教师方便一览全局;也可以让学生协同操作,边看教师演示边操作;具有分组功能,可以让学生协作完成一个学习任务。

  六、教学过程

  为了完成教学目标,突出教学重点、突破教学难点,本节课的教学设计是以“学生操作”为主,由于本课内容讲授对象是职业高中高一下学期的学生,他们已经具备很强的判断能力、分析能力、逻辑能力和语言表达能力,具备一定的知识体系,能够进行自主学习和学习的再创造,因此,这堂课中我把学习的主动权交给学生,教师只充当一个引导者、组织者的角色;同时,职业学校的大多数学生在学习上都经历过挫折,学习积极性不高,在教学过程中我以鼓励、表扬

  为主,让学生能感受到成功的喜悦,让学生爱上学习。

  我设计的教学过程有这样几个环节 :

  1、激发兴趣、导入新课(约3分钟,通过导入新课这个环节将学生的注意力全部集中到课堂上,同时温习上节课知识,引入本堂课内容,激发学生的学习热情)

  我首先利用远智教学控制系统对学生机进行控制,(使........

  学生暂时不能对自己计算机进行操作,将注意力全部集中到电脑屏幕上),通过课件在屏幕上展示课前准备好的两份板报(纯文字版(含艺术字)和图文混排版的《世博会——城市让生活更美好》)。

  提问:同学们比较说说更喜欢哪一份?喜欢的原因是什么?

  问题提出后,学生会比较两幅板报的不同:尽管纯文字版的板报中有艺术字作为点缀,但仍然没有图文混排的板报更有视觉冲击力。

  因为问题很简单,我将挑选操作能力较差或者胆子较小..........的同学回答问题,(这样可以让有可能会脱离课堂的学生参与到课堂教学中来,调动他们的积极性,锻炼他们的心理素质,也使他们感受到参与的快乐和成功的喜悦)。

  我引导学生说出图片在文档中的作用,明确图片在文档编辑中的重要性。从而导入本节课的课题:《图文混排》,明确了本节课的教学目标。(任务驱动法、激励教学法)

  通过两份板报的比较,一是能运用多媒体教学手段的特点和功能,激发学生的学习热情;二是使学生通过感观的参与,共同讨论,活跃课堂气氛,创设轻松的学习环境,以提高教学效果。