细胞核说课稿

时间:2021-08-31

  各位评委老师:

  大家好,今天我说课的题目是《细胞核——系统的控制中心》,我将从“教材,教法学法,过程,板书设计,教学评价”这几个方面来谈谈我对这节课的理解与设计。

  一、说教材

  本小节主要讲述细胞核的结构、细胞核的主要功能、原核细胞的基本结构三点内容。第一点,关于细胞核的结构,简要介绍核膜、核仁和染色体的知识。第二点,关于细胞核的主要功能,强调细胞核是遗传物质储存和复制的场所,是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心。第三点,关于原核细胞的基本结构,简要的介绍原核细胞在大小、细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核这几个方面与真核细胞不同的特点。本节课程学习的知识为今后学习细胞增殖、细胞分裂、细胞全能性、生物遗传等章节相关知识作了奠定基础。

  二、说学情

  1.重点分析

  (1)真核细胞的结构和功能。

  (2)染色体、DNA的关系。

  2.难点分析

  (1)领悟细胞核是遗传信息库,细胞代谢和遗传的控制中心。

  (2)染色体、DNA的关系。染色质与染色体的相互转变的动态过程。

  3.学生分析

  学生在初中曾学习过“细胞的基本结构”,但是较肤浅;前边刚刚学习过细胞膜和细胞器,对细胞的详细结构和整体结构有了较深入的认识。

  三、说目标

  1.知识目标:

  (1)掌握真核细胞细胞核的结构和主要功能。

  (2)掌握原核细胞基本结构和与真核细胞在结构上的区别。

  2.能力目标:

  (1)培养学生识别生物图的能力和对比、归纳的能力。

  3.情感目标:

  (1)培养学生树立生物体结构和功能相适应。

  (2)局部和整体相统一的观点。

  4.课标要求

  基本要求:

  (1)通过学生小组共同分析讨论 “资料分析”中的4个实验。

  (2)总结出细胞核的功能。

  (3)掌握细胞核的结构。

  (4)理解掌握染色体、染色质的关系。

  发展要求:

  (1)分析课本资料,培养学生的分析能力;

  (2)建构细胞模型,图文结合,培养学生识图、画图能力,形象思维能力;

  (3)树立结构与功能相适应的观点;

  (4)培养学生树立唯物主义的世界观。善待自己,善待生命。

  四、教学资源

  Flash动画,多媒体

  五、教学方法

  用启发式的教学方法为主,在过程中学生分组讨论为辅相结合。

  六、教学过程

  1.教学设计思路:

  由于本节内容比较抽象,学生的感性认识较少。在教学过程中按照学生为主体,教师为主导的教学原则。通过趣味性问题作为本次课的导入。通过学生小组合作讨论,自学分析得出细胞核的功能。然后通过展示细胞亚显微结构图,来讲解细胞核的结构。在讲到染色质与染色体的动态互变过程时,通过flash给出其互变的动态图,化抽象为具体,帮助学生易于理解这一过程。结构与功能是相适应的,并引用变形虫的去核试验和精子的结构,强调细胞核的功能,突出重点。在讲解原核生物的基本结构后,让学生分组并用表格的形式归纳总结真核与原核生物的区别,有利学生对本章知识形成结构化。

  2.教学过程

  (一)情境导入(5分钟)

  1.“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”

  2.克隆羊多莉长得像谁?

  (二)活动探究(25分钟)

  活动探究一:

  分析教材52页四个试验资料,思考下列问题:

  1.美蝾螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的?结合多利羊的产生过程,你认为生物性状的遗传主要是细胞核还是细胞质控制?为什么?

  2.细胞核与细胞分裂、分化有什么关系?

  3.细胞的生命活动由什么控制的?

  4.生物体形态建成与什么有关系?

  活动探究二:

  通过Flash动画,展示细胞核对细胞生命活动的控制,再提出问题并引导学生思考并认真观察教材插图(课件)并阅读相关内容,主动获取知识。

  活动探究三:

  1.通过Flash动画展示染色体、染色质的行为变化。

  2.指导学生制作简单染色体模型

  3.通过提问的形式概述出染色体和染色质的关系

  活动探究四:

  1.回忆原核细胞和哺乳动物成熟的红细胞的结构,并比较原核细胞与真核细胞结构的异同。

  2.对比人的红细胞和精子的.结构与功能,进一步体会细胞结构与功能的关系。

  (三)当堂达标(10分钟)

  题目略

  设计意图:由基础题到提升题、变式题,加深对知识的掌握。

  (四)课堂小结(5分钟)

  概念图的形式

  设计意图:有利于学生养成及时总结的良好习惯,并将所学知识纳入已有的认知结构,同时也培养了学生数学交流和表达的能力。

  七、板书设计:略

  八、教学评价

  1.创设情境,导入新课。 联系学生所熟知的实例,激发学生的学习热情。

  2.通过探究学习、合作学习自主、探究、合作学习来主动发现结论,提高了积极的学习热情。需要加强引导。

  3.本节有些内容抽象,难懂,多媒体的应用,大大提高了课堂的教学效率;细胞模型的制作,让学生能够参与其中,取得较好课堂效果。

  4.多种师生互动模式:限时抢答;教师提问,学生回答;学生自学,习题反馈;学生观察描述;教师讲述;动画回顾等,变式题的讨论,促进学生积极思考,巩固加深的对概念理解,能力得到提升。

  5.当堂达标对教学进行评价,及时反馈和矫正。

  6. 通过分层布置作业,能用刚学过的知识揭开日常生活之迷,使学生产生积极的情感态度,将课内成果引向课外、丰富学生的学习方式。

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