狐假虎威说课稿

时间:2021-08-31

  一、教材分析

  这是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣,非常适合学生阅读和表演。

  二、学情分析

  学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,本课学习起来并不难。本课语言生动有趣,易于学生理解,学生朗读的欲望很强,根据学生的这一特点,让学生以各种方式读文,读后分析人物特点。此外,通过表演来理解部分词语,增强感受,让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事。

  三、教法

  小学低年级语文教学应以读为准,以读代讲,在反复诵读中体验课文情境,感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法,以教学媒体为辅助,利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

  四、学法

  本篇课文的学习主体是小学低年级儿童,他们在语文知识和能力水平方面还不是很高,还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此,学生要融入一定的课文情境,合作交流,反复诵读,这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

  五、教学目标

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意,使学生受到启发和教育。

  六、教学重难点

  教学重点:1.识字、写字。

  2.指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

  教学难点:揭示寓意。

  七、教学流程

  (一)谈话导入,激发兴趣。

  教师导入:春天到了,万物复苏,森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看,这是谁?{聚光灯聚焦狐狸、老虎}你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗?(聪明、狡猾;凶猛、威风)今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。(板书课题:狐假虎威)

  【利用白板的聚光灯点出故事里的两个主要角色,直奔教学内容,将学生的注意力引向了对课文的阅读探究,激发读文的兴趣。】

  (二)初读感知,以读铺路。

  1.听文解题。

  教师导入:“狐假虎威”是一个成语,先来读好这个成语,想一想“威”是什么意思?(威风、威严)那“假”是什么意思呢?这个成语又是什么意思呢?读了课文你就知道了。

  【多媒体播放课文录音,从整体考虑,培养学生的听说能力。】

  2.识字读词。

  ⑴初读课文,要求:读准字音,读通句子。

  ⑵{多媒体出示生字词}

  教师导入:这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。

  教师小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们真不简 单哪!自己夸夸自己吧!

  【多媒体出示生字词,让学生在阅读中识字,在语言环境中识字,在重复再现中识字,遵循学生的识字规律及年龄特点。】

  (三)品读课文,感受体味。

  1.学习第一自然段。

  (1)请一位同学读课文,其他同学在书上找一找,从哪些词中可以看出老虎本的威猛?(理解:窜过、扑过去、逮住了)

  (2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊,你们这么读,让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读——齐读。

  【利用白板的拖拽功能,相机出示问题,并用白板笔及时圈画出问题的答案,使问题和答案都能够鲜明地呈现在学生面前。】

  2.学习第二至第五自然段。

  教师导入:老虎多么凶猛,眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴,接下去发生了什么样的事情呢?请大家自己读读2—5自然段。

  ⑴指名分角色读2~5自然段,其他同学用横线画出狐狸的话,用波浪线画出老虎说的话,注意表示它们的神态和动作的词。{多媒体出示课文}

  (2)集体讨论:

  ①“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思?狐狸在想什么呢?

  ②“扯着嗓子说”是什么意思?

  ③“你敢吃我?”这句反问句是什么意思?该怎样读狐狸的话?(第二句比第一句更具有威吓性)

  ④老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的.词。(一愣、松开了爪子)这两个动作说明了什么?老虎为什么被蒙住呢?

  (3)指导学生有表情地朗诵课文。

  【多媒体出示课文,抓住对狐狸的说话语气的理解,引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的,更突出狐狸的本质的狡猾。】

  3.学习六至八自然段。

  教师导入:接下来狐狸又想出了什么招数,想在老虎面前显示一下自己的威风?请大家自己读读6—8自然段。

  (1)指名读文。

  (2)分组讨论:既然老虎放了狐狸,狐狸为什么不赶快逃命,反而要带老虎在百兽前走一趟呢?(验证自己刚才所编造的谎言)

  (3)它们往森林走的时候各是什么样子?你读懂了吗?狐狸是神气活现、摇头摆尾,老虎是半信半疑、东张西望。

  【利用白板笔圈画出段落中的重点词语,培养学生运用勾画圈点学习法学习的习惯。】

  练习:

  1.他取得了一点成绩,便(? ? )起来。

  2.小明上课总是(? ? ),不认真听讲。

  3.我一回到家,小狗就会(? ? )地向我扑过来。

  4.尽管大家都这么说,他还是(? ? )。

  神气活现? ? 摇头摆尾? ? 东张西望? ? 半信半疑

  【运用白板的拖拽功能,练习本课重点词语的应用。】

  4.表演配音。{多媒体播放课文动画,学生表演神态、动作,为动画配音。}

  【利用白板中视频动画随意播放、暂停等功能,组织学生给动画配音,培养学生复述课文的能力,同时也能够调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛。】

  (四)揭示寓意、拓展升华。

  教师导入:百兽是被谁吓跑的?(老虎)从哪里看出是被老虎吓跑的,而不是被狐狸吓跑的?

  填空:

  原来(? ? )是借着(? ? )的威风把百兽吓跑的。{贴图填空}

  总结:人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为,其实自己并没有本事。

  【利用白板的擦除显示效果,揭示问题的答案,使答案生动形象,能够加深学生的记忆,明确“狐假虎威”的正确书写及寓意。】

  板书设计:

  狐假虎威

  借

  神气活现??半信半疑

  摇头摆尾??东张西望

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