血量输血和血型说课稿

时间:2021-08-31

  一、说教材:

  《血量、输血和血型》这节课是介绍完血液的组成及功能后的一个知识的扩展和延伸,血液对于人体来说很重要,只有维持血量的相对稳定才能保证人体的正常生理活动,那么一个正常成年人的血量是多少?什么情况下需要输血?输血要注意什么?血型的分类如何?无偿献血有什么意义?成了这节课要解决的问题。它既进一步阐明了血液的知识及其对人体的重要作用,也适时的对学生进行了无偿献血知识的宣传和教育,联系生活实际,是一个很好的德育教育题材。模拟血型鉴定活动虽是一个建议活动,但有助于帮助学生理解四种血型的关系及为什么“输血一般应以输同型血为原则”。

  所以根据对教材的分析我认为本节课的

  教学目标:

  1、认知目标:①了解有关血量的知识②理解血型与输血的关系③模拟血型鉴定④了解无偿献血的有关知识

  2、能力目标:①培养学生模拟实验的能力②培养学生收集处理信息的能力

  3、情感态度价值观目标:对学生进行无偿献血的教育,培养学生的公民意识及高尚情操。

  教学重点:①血量、输血知识②模拟血型鉴定

  教学难点:模拟血型鉴定

  二、说教法:

  根据教学内容及学生实际,我采用以下教法:

  1、场景式教学法:采用场景式教学法,从引入至课程的最后都把课堂设置为一个医院的场景,师生共同完成由诊断至输血的整个模拟过程,既激发了学生的`学习兴趣及参与意识,也使课堂变得更贴近生活、轻松、自然、活泼。

  2、模拟实验法:根据学生及学校情况,真实的血型鉴定实施起来存在一定的困难,利用模拟实验法既解决了真实实验的不可操作性,也使问题得到了一定的说明和解决,同样可以给人以直观的印象,增加学生的学习兴趣,培养学生实验操作能力及动手能力,为今后用模拟实验解决科学问题打下基础。

  3、多媒体辅助教学法:运用多媒体辅助创设急救情境激发学生学习兴趣;播放无偿献血的知识录像及投影小结板书,为学生构建更完整的知识体系,再以一些献血场景录像结尾,达到渲染气氛,进行情感教育的目的。

  三、说学法:

  新课改不仅注重知识的传授,也注重学生能力及情感态度价值观的培养。因此,本节着重指导学生运用以下学法:

  1、小组合作学习法:通过小组间的合作,学生参与整个课堂及课下活动,既发挥了集团军的作用,同学们也在活动的过程中学会了与人合作和交流。

  2、模拟实验法:通过该学法训练使学生实验探究能力、分析解决问题能力、动手操作的能力都相应得到加强,学会用模拟实验解决科学问题。

  3、信息收集法:课前布置学生回去收集有关无偿献血知识的信息,培养了学生收集信息,处理信息和发布信息的能力。

  四、说教学过程:

  本节教学分六大环节进行:创设情境引入课题——问题引导介绍新知——模拟实验大显伸手——交流碰撞互相学习——归纳总结——升华情感。

  1、创设情境引入课题:媒体播放救护车驶入录像,接着几名学生表演伤员车祸入院,失血过多,经诊断需及时输血的场景引入课题,激发学习兴趣;

  2、问题引导介绍新知:就前面设置的场景,提出一系列问题,由学生自行回答,思学同步,介绍血量及血型知识;

  3、模拟实验大显伸手:由上一环节对血型的了解引出输血的首要工作是给伤员鉴定血型,进行模拟血型鉴定,投影真实血型鉴定图片引导探究,通过小组间的合作与交流鉴定出伤者血型,达到突破难点的目的,既说明四种血型的关系,也说明输血为什么要以输同型血为原则,既而拓展知识,通过投影文字资料介绍多种血型系统及交叉配血实验,满足不同层次学生的需要;

  4、交流碰撞互相学习:再设场景伤者生命危在旦夕,需及时输血,可没有库存的血液,引出活动“无偿献血我知道”,让实习医生想办法为医院做宣传,动员大家都来无偿献血,学生可以以任何方式宣传,进行情感的碰撞与交流,接着播放无偿献血知识录像,对该知识进行再教育;

  5、归纳总结:让学生回顾本节收获,体验成功,然后把知识体系利用多媒体投影出来,使知识更系统,完善;

  6、升华情感:把所学延伸至课外,播放无偿献血场景录像渲染气氛,以问题“假如你已成年你会不会参加无偿献血?”“但是我们现在还未成年,能为无偿献血做什么?”作升华,建议学生以班委的名义写一份倡议书递交社区居委,动员大家都来关心公益事业,为社会尽一份义务,献一份爱心,把整堂课推向高潮,结束整节课。

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