一、说教材:
《植物妈妈有办法》是人教版语文(二年级上册)本文是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文生动地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的作品。全诗共五节,课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。
二、说教学目标
依据本组课文训练的主要意图和学生的实际,确定课文的教学目标如下:
1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。
三、说教学重点、难点:
教学重点:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。
教学难点:了解植物是怎么传播种子的。
四、说教法、学法
教法:上课伊始我利用猜一猜,认一认的游戏导入新课,爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,于是我便让学生质疑,然后带着疑问来共同学习课文,来完成本节课的学习任务
学法:只有学而有法,教才得法。因此我在本节课中引导学生采用:
(1)直观法 :在了解植物传播种子方法时,通过实物,如:蒲公英、苍耳、从直观上认识理解。
(2)自学法 :利用第一小节的学习方法,自学诗歌2~4节。
(3 )感悟法:让学生通过个别读,小组研读,默读等方式感悟内容。
五、说教学流程:
本节课我分了四大板块来进行教学
(一)、创设情境(做游戏)、板书课题我利用实物让学生猜一猜、认一认直接导入后,板书课题。
[设计意图:结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象,利用实物让学生猜和认,极大的调动了学生学习的欲望和好奇心]
(二)、内容研讨
1(1)自由读文,自学生字
(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)
(3)说说你是怎样记住这些读音的?(摘苹果游戏)
[设计意图:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点,利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。]
2、有感情的朗读课文内容。(质疑)
(1)带着疑问读文
(2)指名读、小组合作学习
(3)自学2——4小节
(4)比一比、赛一赛看谁读的好
3、交流汇报成果
[设计意图:通过小组合作,培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长,既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用,同时还可以把向书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题,适当启发诱导,让学生真正成为学习的主人]。
(三)、实效评价
(1)这一环节中我出示了几道练习题,来检测一下学生对课文内容的掌握情况
(2)为了拓宽学生的视野,搜集一些其它种子传播的方法如:椰子、石榴等
[设计意图:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。在培养学生搜集信息的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。]
(四)、大显身手
下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?
展示台(我是最棒的)
[设计意图:这样做既可以让学生在合作中获知,激发学生的兴趣,又可以增强的荣誉感。]
师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。
[板书设计]
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风吹
苍耳 铠甲 动物皮毛带
豌豆 豆荚 太阳晒
一、说教材:
《植物妈妈有办法》是六年制小学语文课标实验教材第三册第四单元中的一篇课文。这是一首诗歌,介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节,第一节提出问题,第二、三、四节结构相似,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象,简洁明快,富有节奏感,读起来朗朗上口。
二、说教学目标:
依据本组课文训练的主要意图和学生的实际,确定本课的教学目标如下:
(1)知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)过程与方法:围绕课题,质疑学文。
(3)情感态度与价值观:激发学生热爱大自然,养成仔细观察的习惯,培养观察兴趣。
三、说教学重点、难点:
教学重点:
在读中感悟课文的韵律美,了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
教学难点:知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子,激发学生对大自然的热爱,体会独立生活的乐趣。
四、教学策略:
课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,为体现这些新的理念,实现既定目标;同时也为体现新课标中的知识与能力,过程与方法,情感与态度三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性。教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本年段研究的小专题,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利,通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中,力求取得最好的教学效果。
五、说教学设计:
为达到本课的教学目标,突出重点,突破难点,我主要从五个方面进行教学。(一)揭示课题,学生质疑(二)初读课文,整体感知(三)赏读课文,入情悟趣(四)深化内容,拓展延伸(五)背诵积累
“兴趣是最好的老师”。上课伊始,揭示课题《植物妈妈有办法》后,我引导学生围绕课题质疑。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。
学生提出问题后,再引导学生自己解决问题。我让学生在读中去找寻答案,抓住重点句子反复研读。植物妈妈传播种子还有哪些办法?让学生说一说自己收集到的资料,像课文那样夸一夸这些植物妈妈,以此培养学生细心观察的能力和语言文字训练的能力。
为了让他们上课认真倾听,我采用了课前讲清要求,课中评读、赛读,想象阅读,交流资料、编诗歌等方法。
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