军犬黑子说课稿

时间:2021-08-31

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的军犬黑子说课稿,希望对大家有所帮助。

军犬黑子说课稿

  军犬黑子说课稿篇1

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!我说课的内容是《军犬黑子》。下面我从以下七个方面进行说课。

一、说教材:

  《军犬黑子》是湘教版语文六年级下册第三单元的一篇文章,这是一篇读来令人心灵震颤的文章。文章里的黑子曾经很优秀,它嗅觉灵敏,多么隐蔽的东西它都能迅速找到。这是一个多么具有灵性的生命。然而训导员一次特殊的测试,使黑子在几次三番的否定中迷失了自己,最终走向了崩溃。一个骄傲的生命沉沦了,训导员也陷入了永远的自责中。这是一篇关于狗的故事,却蕴涵了一个非常深刻的道理,即我们作为人,应该平等对待每一个生命!因为哪怕是只狗,也是有尊严的。

二、说教学目标:

  1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

  3、与生命展开对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升。

三、说教学重、难点

  1、通过整合文本信息,体会黑子的心路历程与训导员的认识变化。

  2、透过本文的故事,明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识。

四、说教法

  在本课的教学中,我们采用了课前搜集资料、课中角色朗读、课后总结思想的教学方式,让学生积极参与、激发他们的情感,营造良好的课堂气氛,充分让孩子与文本产生共鸣,力求达到本课的教学目标。如:从本文的中心句“哪怕是条狗也是有尊严的”引入,抓住黑子有关情感变化的主线:高兴——迷惑——沮丧——痛苦——绝望。孩子们进入文本,自己寻找答案,达到了此时无声胜有声的境界。训导员四次否定军犬黑子的话语,每一次的语气都不同,随着语气的不同,我给学生充足的时间去读,“不!不是他!再去找!”;“不是他!再去找!”;“不!不对!再去找”;“不!不是他!绝对不是!” 做到了以情促读,读中感悟,让课堂教学一次又一次地进入了高潮。

五、说教学过程:

  (一)、谈话导入

  1、师:同学们请看(课件出示多种类狗图片)多少年来,狗一直都是我们人类最忠诚的朋友,又名犬,种类繁多,能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢?

  (板书:10、军犬黑子)

  (二)、读课文,感知内容

  1、师:课前老师让大家读课文了,现在检查一下同学们读课文的情况是否能把课文读正确、流利了?(学生按自然段接读课文)

  2、师:现在快速浏览课文,想想课文主要讲了一件什么事?

  (学生概括全文)

  (三)、研读课文,深入理解

  1、研读第二自然段

  然后,驯导员牵来的了黑子,让它找丢失的东西,黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出来。

  黑子过去嗅嗅这个,嗅嗅那个,很快就叼住了那个“小偷 ”裤腿,把他拉了出了队伍。

  师:谁愿意读一读这两句话,其他同学思考:从这两个很快,你们能读出对黑子的什么印象?

  (生读一读,用关联词语“因为……所以……”练习说话)

  预设:因为黑子聪明伶俐,所以它很快抓住了小偷。

  2、自由读3—10自然段,讨论汇报。

  (1)、师:就是这么一条优秀的、机灵敏捷军犬黑子竟然变了,它变成了什么样了?到底什么原因让它变的如此沮丧痛苦呢?让我们走近驯导员,走近这次特殊的测试。请同学们拿出老师给你们准备好的表格。(出示:要求)

  师:谁愿意给大家读一读自学要求?(请同学们自由研读3—10自然段。找出驯导员说的话,填进表格里,读一读语气有什么变化?再找出描写黑子反应的句子,填进表格后读一读它的反应有什么变化?) (板书:训导员 黑子)

  师:同学们都听清楚要求了吗?那现在开始!

  生:边读边画课文的3—10自然段。 (师巡视)

  (2)结合自学提示,小组交流学习,集体汇报。

  (3)师:这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言,无疑是冬天里的一盆盆冷水,无疑是一把把尖刀,这是测试吗?这是戏弄,这是摧残!黑子找小偷的过程中,前几次的结果都是一样的。最后却屈从于驯导员,它的情感发生了怎样的变化?你能用读表现出来吗?让我们再次走进课文,感受一下。(出示:描写驯导员与黑子的句子)

  (4)指名读训导员的话与黑子的反应,体会情感的变化。

  (5)师:作者通过对黑子动作表情的描写让我们认识了一条对工作认真负责,反应能力强的军犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了的欺骗。黑子被重重地伤害了。下面请带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。

  (6)师:(出示:接读)黑子的出走,让人们认识到哪怕……

  生接读:是条狗,也是有尊严的.!

  师:黑子的出走,是无言的反抗,给我们以深深的震撼,让我们清楚地看到哪怕……

  生接读:是条狗,也是有尊严的!

  师边板书边读:犬为抛心全信主,人何背义忍伤灵。

(四)、拓展延伸

  1、 “我听了这个故事以后,陷入了沉思……”此时的我们心中一定和作者是一样的不平静。如果给你一个发言的机会,你想和谁说点什么?下面就让我们进行一次生命的对话,你可以对黑子说,可以对自己说,可以对全人类说……再读读课文,把自己的感受写在文章空白处。

  2、学生写作,汇报。(教师巡视)

(五)、总结全文

  同学们,我们通过学习,知道了每个生命都是有感情的、有尊严的,而我们更要学会尊重。不仅仅是这样对待自己的同类,更包括那些无言的生命。从这一刻起,让我们尊重一切生命,善待一切生命吧!

六、说作业设计

  1、学生有感情朗读课文。

  2、选择最受感动的地方背诵,体会情感。

七、说板书设计

  本课的板书设计非常简单,主要抓住了黑子内心情感变来板书的,板书简洁明了,能帮助学生理清文章线索,明晰文章中心。

  附板书设计

  10、军犬黑子

  训导员 黑子

  否定 疑惑

  催促 谨慎

  严厉 失望

  吼叫 沮丧

  各位评委,老师,以上是我对《军犬黑子》一课所进行的说课,也许在本节课的实际教学中会存在着许多值得探讨的问题,还望各位评委,老师批评指正!我的说课到此结束,谢谢!