高一政治《按劳分配为主体 多种分配方式并存》说课稿(2)
时间：2021-08-311. 按劳分配基本内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
2.按劳分配的必然性：实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的。
生产资料公有制是实行按劳分配的前提；
社会主义公有制条件下生产力的发展水平，是实行按劳分配的物质基础；
社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。
3.按劳分配的意义：实行按劳分配，劳动者的个人收入与自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，有利于充分调动劳动者的积极性和创造性，激励劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展。
同时对导入材料中肖奈与愚公的收入的构成进行拓展进一步的分析，并且让学生根据所给出的一段材料引导学生概括出按劳分配的范围以及基本内容：在公有制经济中，在对社会中产品作了各项必要的扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动力（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。并且通过“非公有制中有按劳分配吗？”“为什么同样是按劳分配肖奈和愚公的收入差距为什么这么大？”通过对这些问题的回答，不仅加深了学生对按劳分配的范围、尺度、以及标准有了更深入的认识，同时也启发和发散了学生的思维。
接着也是以肖奈与愚公的对话来引出我国为何不实行按需分配和平均分配，从而也引出了本框题的重点—按劳分配的必要性。为了使学生更好的理解和掌握本框题的重点，我采取了小组探究的方式，让学生们讨论并归纳出按需分配和平均分配的弊端，并让小组派代表回答。如按需分配对劳动者的要求较高，而我国现阶段的劳动者只是把劳动看成是谋生的手段，故从中引导学生归纳出，坚持按劳分配的直接原因是社会主义条件下人们劳动的性质和特点。最后再结合按劳分配的基本内容和要求再补充一点按劳分配的必然性：生产资料公有制。通过讨论学生们会发现按需分配需要高度发达的生产力，可是我们现在的生产力还未能满足，从而引导学生归纳出按劳分配的物质基础是社会主义公有制条件下生产力的发展水平；同时通过讨论学生还可发现平均分配会挫伤劳动者积极性从而可以引导并且归纳出坚持按劳分配的含义。最后通过按劳分配的意义来对学生进行情感态度价值观教育，让学生树立劳动最光荣的价值观，积极参加劳动以及坚持按劳分配的信念。
设计意图：从导入的例子来贯彻，并让学生们通过思考并且引导学生归纳出按劳分配的基本要求，并且通过对比平均分配与按需分配，使学生更加深刻的掌握本框的重点，从而起到了突出重点的作用。
4.按劳动要素分配的含义：指在私营企业或外资企业里所得到的工资等收入存在于私营经济和外资经济。
5.按个体劳动者劳动成果分配：按个体劳动者劳动成果分配是指靠自己或家庭的劳动取得的收入
6.按生产要素分配的含义：在我国社会主义初级阶段，发展社会主义市场经济，还要健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配制度。按生产要素分配，这是凭借资本、技术、土地、劳动力等生产要素而取得个人收入的分配方式。
7.按生产要素分配的意义：健全生产要素按贡献参与分配的制度，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、人才、创的尊重。这有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流，有利于增加居民收入、推动经济的发展。
对于第二目的知识点讲解是多种分配方式并存，在对知识点过渡时我会用“同学们，既然在公有制经济中采用的是按劳分配的分配制度，那在非公有制经济下又采取什么样的分配制度呢？”从而让学生明白接下来所学习到的多种分配制度都是在非公有制经济前提下进行学习的。接着我便随意询问几位学生主要家庭成员的收入方式，通过分析学生主要家庭成员的收入方式来对几种分配方式进行详细的解释。在对讲解按生产要素分配时，我通过具体的案例来分析，从而让学生明白凡是提到农民通过承包集体土地种植蔬菜、水鬼、林木等，获得的收入都属于按劳分配。因为在农村实行的家庭联产承包责任制是集体经济的典型实现形式，属于公有制经济的范畴。但是如果农民把自己承包的集体土地再转让给别人，获得租金收入，那就是按生产要素分配中土地参与分配。把两者相类似的分配方式来进行对比，更容易进行区分和辨别，从而实现突破难点。
设计意图：第二目知识点的讲解我结合学生的家庭成员收入情况进行讲解，使得讲解的知识点回归到学生的生活，贴近学生，贴近实际，贴近生活。
最后为了让学生更好的巩固辨别各种分配方式度我用一个表格进行对每种方式在适用范围、体现的关系、在我国分配制度的地位，以及他们之间的联系与区别进行对比，让学生一目了然的把握知识点。
为了让学生更好的掌握知识我利用课本P59的材料，来让学生分析课本中小吴的家庭成员各是什么分配方式，既能练习课本，同时也能巩固所学知识。并且同时结合一道选择题来进行让学生巩固。
设计意图：通过表格的对比以及课本的例子的实际的应用，可以更好地总结本框题的知识点，并且练习题用课本的例子，既能回归到课本，又能达到检测学生知识点的掌握情况。
（三）课后小结
本次的课后小结我通过多媒体的方式，采用图表的方式，对每种方式在适用范围、体现的关系、在我国分配制度的地位，以及他们之间的联系与区别进行对比，让学生一目了然的把握知识点，并且让学生一起与我来小结，让学生加强对知识点的理解，同时在小结时我还为下个框题的效率与公平作了铺垫。
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