探究二：让同学们再将班级语文、英语和物理成绩最高的同学找到。学生练习。

探究三：你能找出本次考试英语成绩最高的男同学和女同学吗？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。

探究四：比如：要抽四名同学参加济源市组织的语、数、英三科学科联赛，该怎样确定这三名同学呢？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。

　　通过上面两个探究，学生很自然地就过渡到多个字段的排序。方法同上。学生练习。

　　2. 筛选

探究五：我们能不能看看我们班哪些同学的数学成绩刚好是60分呢？

　　自学提示（学生思考，老师提示）：“这也是对数据的处理，所以同学同样可以用刚才所采用的方法来尝试操作。”

　　这里也有一点需要说明：要找数学成绩为60分的数据所采用的方法，可以直接在下表中按列找到对应数值（图2），也可以在“自定义”对话框中找“等于60”的数据（图3）。根据学生的操作总结。在讲后一种方法的时候，也为后面讲“满足多个条件的记录的筛选”作了铺垫。

　　图2

　　图3

探究六：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的同学呢？方法同上，但要着重讲解“自定义自动筛选方式”对话框中“与”和“或”的区别。

探究七：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的男同学或女同学呢？方法同上。

　　分小组再次巩固练习。

（三）自由练习（分层练习，巩固提高）

　　设计说明：“关照全体学生，建设有特色的信息技术课程”是新课程的课程理念之一，所以在这个环节，本人注重分层教学。

　　第一层：模仿练习。

　　第二层：独立完成数据的处理。

　　第三层：在所学知识的基础上能够进行创新。

　　学生根据自己的情况自主练习。你可以模仿老师的操作，也可以在老师讲解的基础上解决你需要处理的表格数据。

　　师指导：我们请每组已完成好的同学充当老师的小助手来帮助组内其他同学完成。

　　我在布置练习的内容和操作时间要求上，在难度和发散的程度上都设计成不同的层次，使每个学生都有锻炼的机会。既能掌握浅层次操作，又想探究深层次的内容。同学互助模式的设立培养了学生团结合作的良好品质，增强了学生人际交往能力，提高了学生的心理素质。（四）展示、分析、点评

　　选出有代表性的同学练习，进行一定意义上的评价，升华本节课的内容。

（五）总结

　　希望通过本节课内容的学习，同学们能将数据的处理方法很好的运用到今后的学习、生活中去，并做到游刃有余。

六、说板书设计

　　根据教材安排及本节课的具体情况，我将板书设计如下：

　　工作表中数据的处理

　　排序 筛选

　　1. 按单一字段排序 1. 按单一条件筛选

　　2. 按多个字段排序 2. 按多个条件筛选

　　以上就是我的说课内容，不到之处还请各位老师批评指正！