一、说活动目标:
1、阅读第12页图画,观察到太阳公公红彤彤的脸庞和下方的小字点,能大胆猜测小字点旁边红心的含义。
2、在观察图画的过程中唤起天气变化与冷、暖的感知经验。
3、学习主题字“太阳”,练习使用“暖和”。
二、说活动准备:
1、《启蒙阅读》第二册《太阳公公》大范例,录音机,磁带。
2、图片:睛天、下雨、下雪、刮风、阴天等。天气变化转盘。
3、太阳笑脸牌子,字卡“太阳”。
三、说活动过程:
一、导入:猜一猜
教师:“天空中有一个圆圆的、亮亮的东西,照到人的身上很暖和,你们知道是什么吗?”
二、阅读图画
1、教师:“你们知道吗?有一幅太阳的画就在这本书里。”(出示幼儿读本第12页面)
2、“老师的大书里也有这一页。”(出示全页彩图大范例)
3、请幼儿观察图画。
4、阅读后提问
(1)指一指太阳在哪里?(出示字卡“太阳”)
(2)红彤彤的太阳像谁的脸?我们称太阳是谁?(太阳公公)
(3)图画中还有谁?小字点在做什么?仔细看看她旁边有什么?猜一猜这几颗红心是什么意思?
(4)咱们给这幅画起个名字吧。(出示字卡“太阳”)
5、请幼儿完整描述图画。
三、游戏:冷和暖
(一)感受“冷和暖”
1、教师出示一张图片:阴天刮大风,一片寒冷的景色。
2、请幼儿说说看了这张图片有什么感觉。
(二)太阳公公笑了
1、教师指着墙上的图片(晴天、下雨、下雪、刮风、阴天等)问:“什么天气我们会感觉很暖和,什么天气感觉很冷,说得对,太阳公公就会笑。”(出示笑脸牌:一面写有“太阳”,另一面是太阳公公的笑脸图)
2、幼儿指着相应的图片说:“xx我感觉很暖和(不暖和或很冷)。”说得对,教师出示太阳的笑脸牌以示鼓励。
一、教材分析
《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。这样的课文有景,有境,有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、教学目标
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。
结合《新语文课程标准》、本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标和重难点:
教学目标:
1.知识目标:认识"熟、季"等8个生字,会写"园、因"2个字。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度目标:初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:朗读课文,识字。
教学难点:初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
三、说教学法
1.说教法
情境教学法:利用多媒体课件,创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望,更加深入、形象地感受、理解课文内容。同时重视学生的朗读:"读"是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。
2.说学法
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学流程
第1课时:
一)、导入
师:今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二)、引导学生学习生字
1.组织学生自读课文,标出自然段。
2.听老师读课文说说你有什么感受?
3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。
4.出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。
5.出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
6.出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
7.出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是"甜",你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。
8.出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识"脸"回到课文,读句子。
9.学习"该、因、季"让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。
三)、指导写字
1.观察生字"园、因"说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2.强调:"因"字是先里头后封口。
3.学生自已练习写字,比比谁写得最好。
第2课时:
一)、导入
1.提问:"小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?"板书太阳。指名说出"红红的、火红的、火热的"
2.今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二)、朗读感悟
1.教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2.学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?
3.学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4.自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。
5.把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会"到外一片清凉"在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。
6.把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。
三)、背诵课文
1.背自已喜欢的太阳的段。
2.拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
四)、指导写字
1.出示田字格写好的生字:"为、脸、阳、光"让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。
2.强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。
3.学生自已练习写。
五)、实践活动
1.想象画:太阳与未来世界的关系。
2.交流作品。
六)、说板书设计
我的板书设计简单明了、直观。采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书,便于帮助学生理解课文内容,图文直观,便于学生背诵。
以上是我对《四个太阳》一课所作的教学设计。在整个教学设计中,我始终以"发展与创新"教育理论为指导思想,力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以激发学生的学习兴趣为前提,充分激发学生的主动思维,鼓励创新思维,培养学生的想象能力和说话能力,同时促进了学生审美能力的发展。