关于教师和家长送给同学们的青春寄语。我在课前把语数外等老师及学生家长的青春寄语录制下来，在课上播放给学生。

　　设计意图：当同学门在屏幕上看到朝夕相处的老师和父母时非常的激动，仔细聆听了老师及家长送给他们的青春寄语并为之感动。这个活动让学生感受到了老师和父母对他们的深切祝福与期望。

　　（四）、利用分析归纳法，导学“珍惜青春的幸福”

　　因为青春是幸福的，青春是美丽的。青春是大家从幼稚走向成熟的阶段，是奠定壮年绚丽、晚年光彩的基石。所以我们希望每一位学生都能珍惜青春，为人生增光添彩，从而进入第三板块“珍惜青春的幸福”的学习中。

　　这是本课的又一个重点，为了突破这个重点，我选用了“老人与青年的一段对话”并引导学生运用发展的眼光看待去看待青春。

　　附：一个青年总是埋怨自己的时运不佳发不了财，这天来了一个须发俱白的老人，问：“年轻人你为什么不高兴？”

　　青年回答道：“我不明白，为什么我总是那么穷。”

　　老人由衷的说：“穷？你很富有嘛。”

　　青年人问：“这从何说起？”

　　老人不正面回答，反问道：“假如今天斩掉你一个手指头，给你一千元，你干不干？”

　　青年回答道：“不干。”

　　老人又问：“斩掉你一只手，给你一万元，你干不干？”

　　青年回答道：“不干。”

　　老人接着问：“让你马上变成八十岁的老人，给你一百万元，你干不干？”

　　老人最后问：“让你马上死掉，给你一千万元，你干不干？”

　　青年回答道：“不干。”

　　这时老人对青年说：“这就对了，你已经有了超过一千万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”青年愕然无言，但看出他心有所悟的样子。

　　根据材料我设置了两个问题（1）从青年与老者的对话中你认为我们现在最大的财富是什么？（2）我们应如何把握好这一财富。在此环节，我指导学生们运用小组讨论的学习方法。

　　设计意图：通过阅读感悟，小组讨论，同学们明确了第一：我们应开放自己的心灵世界。多与父母老师和同学沟通，这样就可以排除烦恼，分享更多的快乐。第二：应该提高自我控制能力。减少和清除盲目的冲动行为。第三：应该保持自我完善的意识。对自己提出自我完善的阶段性目标，多做好事善事便身心愉快。通过开展这个活动使学生在体会青春幸福的基础上真正明确了应该如何度过青春期，让自己的青春更有价值。

　　（五）、拓展运用

　　我指导学生将课堂上的同龄青春寄语成果进一步加工成班级青春寄语手册。

　　设计意图：这样设计可以让学生在完成这个活动中共享青春的祝福，增进彼此的友谊。

　　（六）、结课方式

　　人生最宝贵的是青春，青春是生命中一段无法重复的单向旅途。我把奥斯特洛夫斯基的名言进行改编，并配优美的轻音乐送给同学们，结束了新课。

　　附：当你回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，不会因碌碌无为而羞耻。

　　在你走过这段旅程的时候，你能说：我的整个青春都献给了一个伟大的事业——为中华之崛起而读书，而努力，而奋斗！！！相信你的青春是无悔的，你的人生也必将是辉煌的！！！

　　珍惜青春的幸福

　　（七）、板书设计

　　寄语青春的幸福

　　寻找青春的幸福

　　四、说教学反思

　　亮点：

　　１、音乐导入与结课，激发了学生的学习兴趣，渲染了课堂气氛。

　　２、指导学生运用比较法全面地认识了青春。

　　３、指导学生运用发展的眼光看待青春。

　　４、我指导学生将课堂上的同龄青春寄语成果进一步加工成班级青春寄语手册。使学生在彼此的青春祝福中健康成长。

　　5、运用真实的录像，激发了学生的学习兴趣。

　　困惑：

　　在教学处理上将两个目题扩展为三个目题，希望与老师们共同探讨这样做是否合适。

　　各位老师，我今天说课的课题是"祝福青春"。

　　1。说教材。

　　"祝福青春"由"青春的幸福"和"寄语青春"两部分组成，是对全课的总结和情感上的升华。在前面已经对青春的内涵全面把握的前提下，通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过自己的实践活动祝福彼此，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来。根据课程标准和初中生的身心发展规律和特点，这一框的教学目标是这样设计的：

　　知识目标：理解青春有苦也有乐，树立"青春当有为"的思想。

　　能力目标：增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，思考自己所拥有的幸福。

　　情感、态度、价值观目标：乐观豁达，珍爱青春，积极向上，主动争取，以一种积极向上的快乐心态去迎接青春期的到来。

　　使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质是本课教学最大的价值取向，教师组织和推进课堂教学的所有活动，都应该围绕这一价值取向而展开。基于对这一价值取向的认识和教材的编写意图，本框的教学重点是让学生感知青春的绚丽，激发学生热爱青春的美好情感，使学生从内心深处认识到青春可以而且应该"有为"。本框的教学难点是激发学生热爱青春、珍惜青春的美好情感，使学生初步具有乐观豁达、主动争取的良好心理品质。创设具体的教学情境，让学生通过换位等方法进行思考；以活动为载体，让学生在活动中受教育，这是解决教学重点和难点的好方法。

　　2。说教法和学法

　　在教法上，采用案例教学法和活动教学法。从学生的生活认知出发，运用案例创设具体的教学情境，再引导学生思考、分析、探索，可以使学生形成对新知识的有效认知。而活动教学法则排斥了生硬的说教，其价值在于让学生在活动中感悟，在活动中进行自我教育，其效果往往坚定、持久。所运用的教具有课件、主题宣传画、队旗、团旗、主题音乐、鸽子。　　在学法指导上，以读议领悟法为主，运用讨论、表演等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流。

　　在教学程序中，怎样突出重点和解决难点，解决重点和难点具体运用什么方法。

　　3。说教学程序

　　"祝福青春"的教学程序设计的说法如下：

　　下面，根据具体的教学环节，说一说教学过程：

　　导入新课，花费5分钟左右的时间。用王蒙的《青春万岁》序诗节选中的诗来导入新课，然后提问："简单概括你的青春或你对青春的理解。"最后概括出全体同学的观点——"青春苦乐多"。

　　新课教学，约需35分钟。这一教学分两目内容进行。

　　（1）青春的幸福，包括两方面内容：

　　① 青春苦乐多。请学生谈谈自己或别人在青春岁月里有哪些喜悦和忧伤。然后教师根据本地区实际，选用发生在本地区或学生身边的案例，以加强教学效果。教师这里选用的例子是"做班干部工作不被同学理解怎么办"，叙述小罗在学习、友情、亲情方面的烦恼（出示材料）。然后，让学生展开讨论："如果小罗是你的同学，你会怎样帮助小罗排解烦恼呢？"

　　② 如何排解青春的烦恼，这是本节课教学的难点，主要运用案例教学法和讨论法加以突破。在讨论好前一个讨论题后，教师又出示第二个讨论题："如果你是小罗的好朋友，你会如何帮助小罗找到青春的一抹亮色？"在学生讨论过程中，教师巡视、倾听、友情点拨和提醒。可加入到气氛不很热烈的讨论小组内，参与他们的讨论，帮助他们出谋划策。最后，每个小组派代表汇报，教师总结：青春是人生中最美丽的季节。

　　（2）寄语青春，分三点内容进行讲解：381第8章 思想品德课程的教学设计

　　① 青春是美丽的。教师让学生写出古人的青春寄语。

　　② 请为我们祝福。科代表挂队旗、团旗，轻声播放主题音乐——《青苹果乐园》。

　　③ 我用青春写明天。这是本节课的教学重点，也是情感的升华，可采用活动教学法加以突出。首先，请宣传委员挂事先画好的两幅主题宣传画，宣传画一式两份，相同的内容。然后，学生在宣传画上写青春寄语。每次两个学生上场，等待上场的同学和写完青春寄语的同学可以思考，可以和同学、老师、家长交谈，课堂气氛力求轻松、活泼、自然。接着，由学生代表从大家的寄语中选出精彩部分，构成班级共同的青春誓言，在教室集体宣誓。最后，请科代表把其中的一张宣传画张贴在教室的黑板旁，另一张宣传画绑在鸽子腿上，由班长放飞鸽子。教师带领全班同学忘情地欢呼！

　　新课小结这一环节，教师可以让学生谈谈此时此刻的心里感受。

　　布置作业这一环节中的作业，采用开放性评估题： 4。说板书设计（略）

　　这节课的板书采用图解式。这样的设计更加体现知识内在结构的逻辑性，使人一目了然。