好雪片片初二语文说课稿

时间:2021-08-31

尊敬的各位评委老师:

好雪片片初二语文说课稿

  你们好!我今天说课的内容是《让爱在心中荡漾——<好雪片片>教学设计》,我的说课共分五个部分:说教材、说教法与学法、说过程、说板书设计、说教学反思

  一、说教材

  《好雪片片》是高教版职中语文教材“基础板块”上册第一单元的第二课本单元学习重点是“整体感知”,活动重点是“认识专业树立信心”《好雪片片》一文,记述了一个外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老人,作者从他身上真正感觉到“人明净的善意”,从而揭示了一个道理“无论境况如何,都不能失掉一个人的好品质,都要学会给他人温暖”

  我所执教的是服装营销班他们普遍文化课基础较差,思想单纯幼稚一些同学喝酒抽烟打架玩游戏样样占全,把无知当潇洒,对学习没有兴趣,他们彷徨茫然,缺少对人生、对社会的独立思考但是他们个性活泼、外向、好动,短期竞争意识比较强,比较愿意接受动态的知识所以,语文课堂教学活动,力求深入学生内心,以情动人,帮他们树立自信,提高思想素质,使他们热爱生活,关注社会

  综合以上情况,我制定如下三个维度的教学目标:

  (一)、知识目标:

  1、学习朗读欣赏方法整体感知课文

  2、学习本文描写人物的方法,把握流浪老人与“我”的形象

  (二)、能力目标:

  1、在课堂教学中引入竞争机制,培养学生自主学习、合作探究的能力

  2、在情境互动的过程中,培养学生对生活的思考能力

  (三)、情感目标:

  引导学生学会体察他人的善意,发现身边的美;也学会善意的对待他人,为别人送去一片温暖

  教学重点

  通过把握流浪老人的形象,体会作者在流浪老人身上寄寓的情感

  教学难点:

  让学生发现“生活中的美”,学习流浪老人保持善良本性,为他人送去温暖的优良品质

  二、说教法与学法

  一节好的语文课是教与学相互融合,结合教材与学生的特点,我综合运用了以下的教学方法:

  1、多媒体教学法为了提高学生的学习兴趣,增强教学效果,我采用多媒体、网络图片、视频等手段来辅助教学

  2、分组PK教学法将时尚元素引入课堂,赋予学生以竞争机制,短期激发学生的进取心,形成良好的课堂学习气氛

  3、交互式教学法教师指导与学生学习相交互,学生与学生之间相交互,教师要及时发现学生的闪光点,并且善于归纳和总结学生的观点,让学生成为课堂的主人

  4、情景创设法引入心理暗示效应,创设现场情景,在互动的过程中,激发学生对生活的思考

  通过灵活多样的教学方法使学生能运用讨论学习法、整体感知法、圈点阅读法来自主学习

  三、说过程

  教学过程可概括为1个点、2个结合、3个环节、4种能力

  (一)1个点:以诱发同学“善意”为出发点

  为了吸引学生的注意力,引发共鸣,我利用多媒体展示一组“流浪者“图片,抛出问题:“同学们,当你们在街头碰到他们,你会怎办?”请选择

  A:厌恶他们,立刻闪开

  B:没感觉,各走各的

  C:害怕他们,放慢脚步,想躲开

  D:同情他们,想去看看他们有什么需要

  此环节的意图与效果:通过以上图片的再现,问题的设疑让学生关注到在我们身边,还有那么一群人,他们缺吃少穿,流浪街头,从而诱发他们的“善意”,同时激发他们探究课文的兴趣

  (二)2个结合:游戏与教学相结合、课堂与生活相结合

  (1)游戏与教学相结合

  为了让学生能整体感知和探究课文,结合他们的短期竞争意识还比较强,特别是给“对方”找茬,他们更是兴奋的特点我在课堂中引入了PK赛

  课前,我把全班随机分成6组,每组6—7人,选出组长以备课堂进行PK赛PK赛的规则:每次或每环节PK胜出的小组长到老师处进行抽牌,老师处有五张牌,分别是2、3、4、大鬼、小鬼2、3、4分别代表分数,大鬼代表4分的双倍,小鬼代表2分的负分分数累计,算最后得分,得分最多为赢家

  PK赛分为朗读PK和问题PK

  朗读PK:把文章分成6部分,每组同学分别进行朗读PK;没朗读任务时要跟随“对方”默读,发现问题就要记下,呆会给他们“找茬”完成后选出最好的组,现场抽牌随后抛出问题:“你觉得文中的“我”和流浪老人是怎样的人?谈谈你的感觉”

  此环节的意图与效果:好的朗读能传递许多言外之意,好的朗读能唤起读者、听者的共鸣通过这种PK式朗读,让学生最大程度地投入了这篇课文,提高他们整体感知的质量和“朗读”能力,还可以有效防止他们出现“身在曹营心在汉”的情况因此,回答随后的问题时,场面热烈,学生们七嘴八舌地发表自己的看法

  问题PK:根据文章的内容,我设计了以下3组问题:

  1、本文写了流浪老人哪两件事?采用了哪种描写方法?突出了老人的什么特点?在文中把描写流浪老人外形与生活情形的句子画出来,并说明这样写有什么用意?

  2、文章写“我”与老人的事是通过那些事表现出来的?“我”的感受如何?找出这部分中描写老人动作、语言的句子并说明这样写的作用

  3、“我”和其他人对老人的态度有什么不同?在文中找到相应的语句并说说“我”是个什么样的人?

  操控:请六组的组长出来抽题,抽到相同题目的两组进行PK,同学们按照题目要求,制作成“阅读卡片”,老师现场实物投影同学习作,从语言表达是否全面,书写是否工整等方面评比,胜出者抽牌

  此环节的意图与效果:通过小组间的交流,学生之间有机会合作探究,有机会获得同伴的创新信息,促进学会多方位互动,综合培养了学生“听、说、读、写”的能力同时,老师在阅读方法上进行点拨,利用圈点法来获取关键的信息此外,这次PK以抽签方式进行,增大同学合作讨论的兴趣,这也有助于小组讨论的开展