求小数的近似数说课稿

时间:2021-08-31

  一、教学内容的说明:(教材分析)

  本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。这部分内容是学生系统学习小数知识的开始,同时又是学习小数四则计算的基础。

  信息窗呈现了三个同学用游标卡尺测量绿毛龟蛋长径和宽径的情境,通过学生质疑测量同一个蛋的长度,为什么两人读数不一样的问题,引入对小数的近似数知识的学习。

二、教学目标:

  依据《数学课程标准》的要求,为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求,根据本节课的具体内容,我制定了以下教学目标:

  知识与能力目标:

  掌握把一个较大的数改写成用万或亿作单位的数后再求它的近似值。能正确区分改写和保留的要求以及各自的方法。

  掌握用四舍五入法求小数的近似值的方法。使学生理解保留的位数越多,精确度就越高。

  过程与方法目标:

  通过情境图引出怎样求小数的近似数,学生在教师 的指导下探索求小数近似数的方法,并在此基础上学习和区分改写和保留的不同要求和方法。

  对所学知识进行拓展,迁移到新知,培养学生知识迁移能力,和利用已掌握知识探索新知识的能力。

  情感态度与价值观目标:

  让学生体会知识间的紧密联系,体验获取新知的乐趣。

  基于以上的分析我确定本节课的教学重点是:

  会利用四舍五入法求小数的近似值;理解保留位数越多,精确度就越高。

  教学难点是:

  理解保留和精确之间的区别与联系以及保留位数越多,精确度越高。

三、教学方法

  为了突出重难点,使学生达到本节课设定的目标,我准备采用以下教学方法:

  教法:教学充分以学生为主体,调动学生的学习积极性,通过学生发现问题、提出问题、小组合作讨论解决问题,挖掘学生的潜力,培养学生的能力,提高学生的素质。

  学法:为了更好地突出、突破重难点,按学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,主要让学生在观察比较概括应用的学习过程中掌握知识。激发每一个学生的学习兴趣,同时让学生获得成功体验!