色彩的情感表现的说课稿

时间:2021-08-31

  新课程改革目标里有一段话,给我很大启发。那就是:“本次基础教育课程改革需要突破的一个难点就是综合探索领域,培养使美术教师在教学中,要寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的链接点”。这三个层次又有不同的交叉于重叠。根据以上理念我设计了“众里寻他千百度—色彩的情感表现”这堂课。

色彩的情感表现的说课稿

  为了体现综合探索领域的第一个层次,美术各门类为议题,我将色彩的情感这条主线贯穿全课,引导学生在生活中、在音乐中、在绘画中、在古诗词中、在电影中,在各个领域寻找色彩,发现色彩,最终领悟到美存在于我们生存的各个空间,只要我们用心去体会,美就在我们的心里。

  综合探索领域的第二个层次,就是美术与其他学科相结合。因为在日常经验里,人的视觉、嗅觉、听觉往往可以彼此打通,这就是所说的通感。因此,我选择了语文和音乐,这个学生比较容易接受的学科与美术相结合。使学生在古诗词中去发现色彩,在音乐中去感受色彩。领会“耳中见色,眼能闻声”,“诗是无形画,画是有形诗”这样的特点。同时我常引用学生在语文中学过的一些课文,出现在美术课堂中,让学生有一种邂逅的感觉。比如说,我在本课的小结部分选择了闻一多的《色彩》这首诗,这是学生语文课本中的第一课。我还经常引用张爱玲的散文,这也是在初二语文课外读本中的节选的内容。 第三个层次:就是美术与现实社会相联系。它体现在本课的第二、第三个教学环节中,也就是色彩的联想,色彩在生活中的情感表现。因为,学生有这方面的生活经验,所以,不用教师去强行灌输,就可以润物细无声的使学生在实际生活中领悟美术的独特价值,从学以致用的角度激发学习动力,努力追求生活的艺术化。

  目前世界上许多国家和地区的中小学美术都在进行改革,其共同的趋势,除了刚才所说的几点之外,还有一点就是:美术学习要和文化情景相联系。也就是尊重本民族文化,同时接受世界多元文化。这一点我体现在:色彩在绘画中的情感表现。不仅将梵高的《向日葵》介绍给大家,同时,也将本民族的中国画的色彩观念同西方油画进行对比,培养学生对祖国优秀传统的热爱,同时,接受和尊重世界多元文化。