四、说教学程序

　　(一)本单元课时安排：5课时，原则上每框1课时，主题探究活动1课时。

　　(二)学情分析：学生大多思维较活跃，胆子较大，表现欲较强，敢于开口说;加上家长对子女教育的普遍重视，学生各方面素质较好。这些为本单元开展各种教学活动奠定了基础。

　　(三)单元教学处理意见和教学意图

　　1、积极开展交流体验探究活动是本单元的主要教法：

　　《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“丰富多彩的教育活动和社会实践活动是中小学德育的重要载体。加强社会实践，把有关教学内容活动化，是一种有效的教育教学方式。活动化的教育教学方式有利于让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学习兴趣，增强学生的情感体验和合作意识，有利于学生自我教育、自我提高。

　　本单元从学生对新学校、新同学和新集体的生活环境适应到掌握初中学习特点和方法的学习适应，从“生活”适应和“学习”适应的两个角度设计教学内容，教材中有大量的实践活动要求学生亲身参与，有大量的问题关注学生自身体验。如第一框中“我遇到的新鲜事”“进入新环境，你有什么样的感觉?”，第二框中“用三个词描绘你最喜欢的班级”，第三框中“你对初中的学习生活有什么新感受”等等，这些活动的设计均体现了教材关注学生的自身体验，旨在让学生在活动中交流，在交流中体验，在体验中感悟，在感悟中升华，注重引导学生自己认识、践行，追求“润物细无声”的境界。因此，积极开展交流体验探究活动，以此突破教学重难点，是本单元的主要教法。

　　2、充分运用各种教学方法进行教学：

　　采取灵活多样、生动有趣的各种教学方法，让学生在愉悦的课堂中学习，能大大激发学生的学习热情，培养学习的积极性和主动性，使他们爱学、会学、乐学，增强育人效果。

　　如在讲授“与朋友结伴成长”、“探索世界奥妙”时，采用情景教学法：用多媒体课件播放周华健的《朋友》歌曲或苏格兰民歌《友谊地久天长》以及播放一段埃及金字塔或宇宙的奥秘的视频，让学生在激情、动感的声像世界里，升华情感，激发求知欲，体会生活、学习的乐趣。

　　在讲授“团结协作，互助前行”时，采用故事启迪法：以课本P8南京师大三位院士的故事，启迪学生建立良好班集体需要成员之间的相互协作，相互配合。在讲授 “了解自己的学习方式”时，通过引用《成功从脱鞋开始》的故事，启发学生培养良好的行为习惯的重要性，让学生明确自主学习。贴近学生生活实际的故事，容易引起学生的情感共鸣，激发学生的参与意识，引发学生思考，从具体事例中悟出道理，从个别中得出一般，在体验中升华情感，最终形成自觉行动。

　　在讲授“创建新集体”、“做学习的管理者”时，采用问题教学法：教学一开始就提出“怎样创建新集体”、“怎样做学习的管理者”的问题，让问题牵引学生进入教学环节，通过活动、思考、探究，得出结论，生成知识和观点，提高自己的分析问题、解决问题能力。因为，心理学研究表明，学生的思维活动往往是由问题开始的。问题是思维的起点。学生学习的积极性、主动性，往往源于对问题的思考。

　　值得注意的是，各种教学方法并不是彼此孤立的，它们相互交融，相互渗透，共同完成《思想品德》课的教学目标。

　　3、重难点突破举例：本单元的重难点有四个，在此，仅就其中两个重难点的突破举例进行说明。

　　例1，在讲授“做学习的管理者”的重难点时，运用交流体验探究活动法和问题教学法进行教学，具体步骤如下：

　　①结合教材中三位同学的感受，让学生畅所欲言，谈谈自己是否也有过类似的经历，与同学交流;

　　②帮助学生梳理这些感受，进行归纳和分类;

　　③提出思考的问题：为什么我们对初中学习生活会有不同的感受呢?怎么才能学好各门功课，做学习的管理者呢?

　　④前后桌四人一组进行讨论、交流、反思，学会找出不同的学习方法和策略;

　　⑤请某些组派1名代表将本组讨论、反思的结果向全班同学汇报;

　　⑥得出结论，并针对学生中存在的困惑，给予方法的指导。

　　教学意图：学会学习是学习者在学习化社会中必须具备的素质，这种素质一方面需要学生对自己的学习方式进行反思，逐渐学会对自己的学习进行有效调控，提高自己的学习能力。另一方面又需要学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。因此，给予一些学习方法和策略的指导是非常必要的，以帮助学生养成良好的学习习惯，成为学习的主人。

　　例2，“我们的班徽，我们的座右铭”主题探究活动教学：运用交流体验探究活动法进行教学，具体步骤如下：

　　①在开篇讲授新课时，先就班徽设计作要求，明确设计的宗旨，并作些分工;

　　②本单元学习结束时，引导学生根据分工、分组设计，可以采用电脑绘图、手绘等多种方式;

　　③课堂展示各小组设计的班徽，并进行评选，推选出全班同学认可的班徽雏形。

　　④在基本雏形的基础上，全班同学一起完善，最终制作出本班班徽。

　　教学意图：集体对学生成长有着重要的影响。一个好的集体对人的影响是良性的。对初中生而言，随着自主意识的不断增强，同辈群体的影响力不断增加，因此，一个良好的班级氛围对学生的成长至关重要。潢溪中学学生多有才气，因此，把体现班级精神的班徽设计作为主题探究活动，目的是为学生提供一个为新集体贡献的机会，给学生提供一个发辉创造性的平台，使学生在制作过程中，思考自己的新班级需要怎样的形象和精神，引导学生对新集体产生归属感，增强学生的集体意识和荣誉感。

五、说板书设计

　　本单元两课教学内容，从课题到框题到目题，教材内容的呈现方式基本一致，因此，我在教学中均采取图表方式设计板书，呈现教学内容。用图表的方式设计板书，能突现教学内容的脉络联系，使要点更加明确，使人一目了然，简洁、美观，体现知识结构。(附上现场板书)六、教学反思

　　由于这些孩子刚从小学升上来的胆子相对来说没有那么大。

　　并且我们这所中学是包含有六年级的所以和本课一开始所说的来到新的学校有所差别，在教学的时候感觉有点和课本冲突!讲的下面的小孩子在那偷偷的笑。所以没有做到课本与实际结合。

七、结束语

　　我的说课到此结束，谢谢大家!