《恐龙》三年级说课稿

时间:2021-08-31

  一、说教材

《恐龙》三年级说课稿

  《恐龙》是一篇知识性短文,介绍了恐龙的种类、形态和生活习性,字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。恐龙生活在遥远的古代,谁也没有见过,它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此,作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明方法进行具体的描述,使读者如见其形、如闻其声,拉近了文本与学生的距离,增强了文章的可读性。本文的教学分三课时完成,这里主要涉及的是第二课时的教学,即认识恐龙及其近亲的外形特点和生活习性。

  根据教材特点、教学手段的特殊性以及学生的知识、技能的特点,我设计了以下几个教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助自制网站“恐龙星球”,通过诵读知道课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样具体介绍它们的特点的。3、引导学生通过学习课文和浏览课外知识,组织用“我是**龙”介绍恐龙。4、通过链接恐龙的其他专题知识和专题网站,了解恐龙的更多知识,培养学生课外阅读和搜集的兴趣,激发学生爱科学、学科学的兴趣。

二、说重点、难点

  本课教学的重点是了解几种恐龙的外形特点和生活习性,在教学过程中,力图通过学生登陆自制网站“恐龙星球”及相关链接网站,浏览有关资料,了解恐龙的种类和特点,并且体会课文是怎样具体介绍这些恐龙的。鉴于三年级学生刚接触电脑,电脑操作的技能不够熟练,在教学过程中,教师要正确、细致地引导学生进行相关操作,组织他们浏览自己所需要的知识材料,进行学习和整合,从而促进对文本内容的理解。

三、说教法

  在整个教学过程中,我运用了导读法、观察法等多种常用教学方法,同时主要使用了“网络教学法”和“评价促进法”。

  先来说说“网络教学法”

  面对世界教育信息化的发展与可持续发展战略的提出,探索构建“现代信息技术平台”的语文教学已成为一个日趋热门的话题。首先运用网络使语文课不受教材限制,注重生活中学习资源的开发与利用,能实现时空链接,最大限度地拓展语文学习内容,从而构建开放而富有活力的语文课堂。自制网站“恐龙星球”,融“课本知识”、“图片材料”、“课外知识”等丰富资料于一体,能帮助学生更深入地理解课文,更全面地掌握知识,从而突破教学重难点。其次运用网络也为学生构建学习平台,把学生放在主体地位,弘扬其主体性,激发学生主动学习。通过浏览网站,阅读文本内容,查阅课外内容,让学生完全用一种自觉、自主地意识在进行学习,让他们在读中认识、在读中感悟、在读中理解,用自主性阅读取代老师的说教。而且《恐龙》是一篇知识性短文,内容比较枯燥。如果仅用空洞的语言进行描述,学生缺乏感性显像,缺少探索钻研的欲望。运用网络创设情境,结合文字、声音、视频图像等元素,为学生营造学习氛围,让他们如闻其声,如见其人,如临其境,从而激发学生学习的兴趣,培养他们的想象力和创造力。

  再来说说评价促进法

  新“课标”说:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”在教学临近尾声的时候,通过引导学生自己对自己整堂课的表现进行整体性的评价,让学生认识自己的进步与否,从而更有效、更明确地指引学生以后努力和前进的方向。

四、说学法

  学生在学习过程中采用了“自主探究法”和“网页浏览法”。

  先说自主探究法:

  《新课程标准》指出:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、探究的学习方法。而借助网络教学,也正好给学生提供了自主学习的平台。让学生选择自己喜欢的一种恐龙,进行自主、探究式学习,通过以读促思、以读感悟的方法,在读中了解恐龙的特点;在自读、交流学习成果的基础上,再通过对文本知识的梳理进行语言表达训练;通过相关链接了解恐龙的更多知识,这些都是为了体现学生在学习中的自主性和探究性。

  再说说网页浏览法:

  “努力建设开放而有活力的语文课程”是《新课程标准》提出的又一理念。语文教学应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相距交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。信息技术和语文学科的整合就是应了这一理念,把文本知识和课外知识都集中到自制网站中,学生以网页浏览的形式去获得知识,提取自己需要的资料,这样的学习体现了课堂的开放性,也能满足不同学生的不同需要。

五、说教学过程

  整个教学过程我是分五大环节完成的:1、创设情境,激发兴趣;2、阅读课文,走近恐龙;3、浏览网站,认识恐龙;4、课堂延伸,积累知识;5、自我评价,促进发展。

第一环节:创设情境,激发兴趣

  布鲁纳说过:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣”。营造教学情境,变抽象为形象,使学生如闻其声,如见其人,如临其境。通过内心情感体验,从而极大地激发学生学习的兴趣。在导入教学时,运用网站播放录像片段,加入生动的引言激发学生兴趣。我选择了这一段录像和引言:大约在两亿年以前,地球上到处是大片大片的沼泽,深谷里,山坡上,到处都覆盖着茂密的森林。那时侯,恐龙的足迹遍及整个世界。可是,在6500万年前,它们却突然神秘地消失了。今天,就让我们一起进入“恐龙星球”,和这些神秘的生物进行一次亲密接触。(点击进入网站首页)

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