《我们家的猫》说课稿

时间:2021-08-31

  一、教材分析

《我们家的猫》说课稿

  《我们家的猫》选自冀教版小学语文四年级下册第二单元。本单元以“动物是人的一面镜子”为主题,告诉我们动物是人类的朋友,它与我们人类共同生活在同一片蓝天下,善待动物就是善待我们人类自己,让我们做保护动物的使者,身体力行地爱护动物,成为动物的真正朋友。

  《我们家的猫》是著名作家老舍先生的名作。老舍先生是中国现代小说家、戏剧家、著名作家,因作品很多而获得“人民艺术家”称号、语言大师。他一生主要的作品有:《骆驼祥子》、《四世同堂》及未完成的《正红旗下》,话剧《龙须沟》《茶馆》等。

  这篇课文在语言表达上有独到的魅力。他生动细致,形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱。特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法,充分表现了猫的行为令人难以捉摸。在作者的心里和笔下,家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子,喜爱之情洋溢在字里行间。如何凭借教材特点,抓住重点,找准训练点,强化朗读练习,切实加强语言与思维的训练,这应是本课教学设计的指导思想。

  二、学情分析

  四年级的学生已经具备了独立识字的能力,有了一定的阅读能力,能根据生活经验进行简单的分析,但学习方法和习惯的培养还要持之以恒,对语言美的感悟还是需要不断提高。

  三、目标与方法

  1、教学目标:

  知识与能力目标:

  ①掌握12个要求会写的字,理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、古怪、淘气”等词语的意思。积累文中自己喜欢的词语。

  ②理解课文内容,理解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱。

  过程与方法:学生通过自读自悟与讨论交流相结合,有感情的朗读课文。在自主学习、合作交流、探究实践和相互评价中,领悟作者真实、具体的表达方法。

  情感态度与价值观:

  通过赏析课文了解大花猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱,体会作者喜爱猫的感情,感受作者对生活的热爱。

  2、教法和学法

  本篇课文,我以抓重点词句为突破口,在句子中感受词语的魅力,以朗读指导为抓手,品味语言,感悟内涵,采用自读自悟,合作学习的方法,理解文章内容,体会作者情感。

  四、教学重点、难点

  重点:1、了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

  2、结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。

  难点:学习作者抓住事物特点进行真实具体的表达方法。

  五、教学准备

  教师准备:多媒体课件

  学生准备:预习课文,搜集作者资料。

  六、教学时间

  两课时

  七、教学过程:

  第一课时

  第一课时:初读课文,学习生字新词,理清文章脉胳。

  一、 创设情景 导入新课

  俗话说,兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣会激发起无穷的潜能。上课伊始,我播放课件,请同学们欣赏:可爱的小猫。

  (猫是大家常见的动物,有些同学也有养猫的经历,这一环节通过观看形态各异的猫,唤起学生对猫的兴趣,激起学生的求知欲。)

  多么可爱的小猫啊!每一只猫和每一只猫的形态都不同,栩栩如生,真让人喜欢。今天我们就来学习我国现代著名作家老舍先生的《我们家的猫》。

  板书课题《我们家的猫》

  二、初读课文,认知生字。

  1、听课文录音,初步了解文章内容。

  2、出示要求认读的生字,交流识字方法。

  3、通过多种形式,如:指名读、领读、开火车读、赛读等方式巩固生字。

  (对于四年级学生来说,识字教学依然是个重点。识字教学要由易到难,要充分利用儿童已有的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。学习生字的方法要多样化,有趣化,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。)

  三、再读课文,整体感知。

  在扫除了生字障碍之后,我在让学生仔细读文,边读边想:课文写了哪些内容?老舍先生家的猫给你留下了怎样的印象?引导学生说出大花猫的性格古怪,小花猫的淘气可爱。接着请同学们画出自己喜欢的语句读一读。

  (本环节重在指导学生理清文章思路,把握文章大意,为下一步的品文悟情做好铺垫。)

  第二课时

  第二课时:了解大花猫的古怪性格及小时的淘气可爱,体会作者的思想感情。学习作者的表达方法。

  一、复习旧知,导入新课

  上节课,我们初读了课文,了解了课文的主要内容,请同学们回忆文章主要内容。板书 大   古怪    小   淘气 可爱

  这节课我们继续学习13课《我们家的猫》。

  (讲授新课前,在新旧知识之间架起一座桥梁,使学生在温故之时,激起知新之趣。)

  二、自主合作,小组探究

  我先出示自学提示:请同学们读一读课文,想一想课文从哪些方面写了小时候的猫很可爱?又从哪些方面写了大花猫的古怪呢?

  画出有关语句读一读,并和小组同学交流一下你的想法。

  (新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生的学习过程,应是主动获取、主动发展的过程,本环节我给了学生充分的学习时间,让学生自读自悟,合作交流,这里既有自由朗读后对课文内容的交流,也有句子中对词语理解的交流,在交流中达到一定的共识。)

  三、研读品味,深化情感

  学生在充分朗读,合作交流后,我抓住重点语句进行品读欣赏。

  小时候的猫

  该段我抓住重点句子:“一根鸡毛,一个线团儿,都是它的好玩具,耍个没完没了。一玩儿起来,不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌,头撞在门上、桌腿上,撞疼了也不哭。”