【精选】说课稿范文锦集五篇

说课稿(3)

时间：2021-08-31

说课稿篇4

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

　　学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　2、教学目标

　　（1）读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

　　（2）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　（3）积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

　　3、教学重难点：

　　（1）理解孩子们的情绪变化。

　　（2）理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　二、说教法和学法

　　为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取诵读法和引导法，以词语复习感知内容为切入点，然后学生通过朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

　　三、说教学过程

　　（一）复习导入，以词悟文

　　1、认读本课文生字、词。

　　2、选词说理解。

　　3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事？

　　交流理解，如事情发生在哪里？开始怎么样？并随机诵读、示例解词，渗透学法（概括课文内容的方法）。

　　【一句话理由】顺学生的常态学习习惯进行教学，本身就是一种学法。

　　（二）默读课文，整体感知

　　默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？

　　过渡：还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？

　　【一句话理由】带着问题默读，是提升学生思维的好方法；引导学生走进最近发展区，呈现当下任务。

　　（三）深入学习，感悟情感

　　1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？

　　用横线画出相关的内容，各自读读，还可以做上批注。

　　交流。

　　预设：热闹——沉默——热闹

　　2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗？体现在哪里？找出相关的内容，对比学习。引导学生对课文人物神态、动作的理解。

　　随机指导朗读（分角色、师范读、男女生分读），重点指导9、14自然段。

　　3、是什么让这两次热闹的场面有不同之处的？学习沉默的相关内容。

　　感受“霎时”“寂然无声”“没有人举手，没有人说话”他们在想什么？

　　随机诵读，读出静、思（指名读、师范读、齐读）。

　　4、这沉默产生了什么效果？

　　（引导：对父母？对老师？对课文的学生们？）根据学生的回答朗读相关的内容。

　　【一句话理由】抓住关键字词理解课文情感，通过诵读来提升学生对课文情感的把握，可使学生加深学习语文的兴趣。

　　（四）总结全文，强化收获

　　1、学了全文，思考：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？

　　各抒己见

　　2、学完这篇课文，你的收获怎么样？选择下

　　的一题，说说你学本文的收获：

　　①最让你喜欢难忘的是（）。

　　②最让你感受深刻的是（）。

　　③最让你（）的是（）。

　　3、孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。

　　【一句话理由】在充分理解课文的基础上说收获，不仅是深化文本人文情感的手段，也是提高学生文化品质的有效策略。

　　（五）作业布置

　　1、推荐阅读文章《游子吟》及《弟子规》中《孝感动帝》、《黄香温席》。

　　2、摘抄在课内和课外阅读中自己喜欢的词语、句子。

　　3、小作文《的爱》。

　　【一句话理由】在广泛阅读、积累了词句的基础上，进行适当的练笔，体现并突出语文教学读写结合的宗旨，从而有效提高学生的表达能力。

　　（六）板书设计

　　17可贵的沉默

　　热闹沉默热闹

　　兴奋讨论

　　实际行动

　　感受爱回报爱

　　【一句话理由】这一板书，既能让学生抓住重点词语理解课文，又恰如其分的落实了教学重点，形象直观，新颖有趣，激发了学生的学习兴趣，给学生以美的享受。

说课稿篇5

　　我执教的内容是义务教育课标版第九册第二十课《学会看病》结合教学设计，现说课如下：

一、说教材

　　这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远本课教学目的在于两方面：一是引导学生全面认识母爱，二是激励学生在生活时处处注意磨练自己独立生活的能力。

　　1.学习目标

　　结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

　　2.教学重难点

　　理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲特殊的浓浓的爱子深情。

二、说理念

　　这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”、“读”与“写”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一

三、说流程

　　本课的教学，我是按以下五个环节设计的

　　1.激情谈话，学法引导，导入新课

　　2、字词反馈、借词释文

　　3、.初读全文，整体感知

　　4.品悟母爱内心，感悟母爱真情

　　5.拓展延伸，升华情感，渗透学法

四、说教法

　　遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：

　　情境渲染法：如开始通过创设情境，导入新课；教学中教师激情的点拨和总结；以及播放配乐等，这些情境的渲染对学生学习文本都起到了推波助澜的作用

　　朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟

　　多媒体辅助教学法：多媒体的辅助教学，有助于突破教材的重难点