教学设计方案

时间:2021-08-31

【必备】教学设计方案五篇

  为了确保工作或事情顺利进行,时常需要预先开展方案准备工作,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢?下面是小编精心整理的教学设计方案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

  《女娲补天》教学设计

  一、教材分析

  《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。一个流传千古的神话故事,讲的是天突然塌了一块,出现了一个大窟窿,地上山洪爆发,大火熊熊,女娲为了拯救处于水深火热中的人们,炼就五彩石,冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。文章选入课文,主要意图是让学生通过阅读课文,激发学生对中国古代神话故事的兴趣;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  二、学生分析

  三年级的学生已经具有一定的自主学习能力,掌握了一些语文学习方法,有一定的阅读速度,但对重点段落不能够准确把握,更谈不上从段中理解和运用词语了。三年级学生不会质疑,如何教学生学会质疑,《女娲补天》这篇课文有一个比较好的方法就是围绕中心句中的重点词质疑。根据文本的特点,可以引导学生带着问题走入文本,进行深入思考,在读懂课文的基础上强化学生的问题意识,培养学生质疑问难的习惯。

  三、教学目标

  1、会写“娲、冶、炼”等10个生字,正确读记“轰隆隆、塌下、燃烧、欢歌笑语”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,品读1.3.4自然段中的重点句子,感受女娲的善良、勇敢。

  3、通过理解重点词语、引导想象,体会女娲的不怕危险、无私奉献的精神。

  四、教学环境

  √ 简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

  五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字

  在讲授《女娲补天》的过程中,主要采用文字、图片、音频、视频等信息技术。

  首先在“引入新课”时,播放歌曲展示图片,营造新课氛围,引入新课学习。

  其次利用投影进行检查预习,交流课文主要内容,完成生字词教学。让学生的印象更深刻,达到了良好的记忆效果。

  品读感悟“天塌地裂”的悲惨景象时,课件出示句子,形成形象生动的效果。引导学生想象画面进行交流,谈自己的体会,并感情朗读。

  课件投示学生自学提示,引导学生根据大屏幕进行自学。学生的印象更清晰,注意力更集中,不至于心有旁骛。课件展示重点句子时,引导学生重点抓住“找啊找啊”体会女娲找五彩石历尽艰辛,感受女娲的勇敢、善良。

  音视频创设的情境将同学们带入当时女娲补天的环境中,身临其境去感受去体验,将女娲的精神将以升华,加深学生情感体验。

  六、教学流程设计(可加行)

  教学环节

  (如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)

  教师活动

  学生活动

  信息技术支持(资源、方法、手段等)

  导入新课

  1、同学们,今天老师给大家带来了一些图片,想看吗?

  看到这么美的景色,你都想到了哪些词语?

  2、出示课题

  识记“娲”

  1、学生自由回答。

  2、齐读课题

  3、交流方法

  课件大屏幕出示图片

  课本插图

  检查预习

  1、课前同学们借助预习提纲对课文进行了预习,下面请同学们在小组内读一读第二题中的词语,如果你们小组都能准确读出,就请做好。

  2、大家在抄写这些词语的时候,有没有需要提醒同学的地方?

  3、那么课文到底讲了一件什么事情呢?

  1、小组合作读出词语。

  2、交流抄写词语时需要注意的地方。

  交流课文主要内容。

  出示预习提示

  品读感悟“天塌地裂”的悲惨景象

  1、同学们,听,这轰隆隆的到底发生了什么事?请大家赶紧读读第一自然段,把相关的句子画下来,谈谈体会。

  2、到底发生了什么事,谁来读读你画的句子。

  3、同学们能不能找一找,哪些词语让你感受到这种可怕?

  4、从这些词语中,你都看到了怎样可怕的画面呢?

  5、创设情境,感受天塌地裂的可怕:看着这样一幅画面,你又有怎样的感受?同学们,看,地面上到处是悬崖峭壁,人一不小心就会掉到深沟里去,摔得——;远处,熊熊大火已经蔓延到山顶,人们吓得——;瞧那边,水都要淹没房屋了,一位老人被湍急的水流卷走了,只留下拼命地嘶喊——看着这样一幅画面,你又有怎样的感受?

  6、让我们带着自己的感情,读出这可怕的一幕!

  同学们,灾难来临之前人们过着怎样的生活呢?

  7、(创设情境,感受灾难前人们的生活:)大自然是如此的美丽,到处充满着明媚的阳光,到处飞扬着悦耳的鸟叫虫鸣,到处飘荡着令人陶醉的香气。孩子们在河边嬉戏玩耍;大人们在田里耕作。

  大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。

  可如今,大地上再也没有_________,人们再也不能过着__________,只能__________...

  此时此刻,你想到了什么?

  过渡:同学们,其实我们的想法就是女娲的心声,既然女娲创造了人类,人类就是她的孩子,现在她的孩子正面处于危难之中,她哪能袖手旁观?那她都是怎样做的呢?让我们一起从课文中寻找答案吧。

  1、读第一自然段,画句子。

  2、读句子,谈感受。

  3、交流重点词语。

  4、想象画面进行交流。

  个人读。

  5、在教师的引导下想象画面。

  谈感受。

  6、齐读

  7、谈感受。

  课件:声音

  课件出示句子

  (强调:“黑黑的大窟窿、一道道深沟、熊熊大火”等词语

  出示图片

  出示图片

  出示句子

  定向自学

  完成自主学习单:

  (1)默读课文,思考:女娲为人类做了____件事。

  (2)用“---”画出自己印象深刻的句子,圈出重点词语,把自己的感受写在旁边。

  (3)想一想,这是一位 _______的女娲。

  1、出示自主学习单

  老师为大家准备了一份自主学习单,请依据提示自学课文2.3.4自然段。

  2、教师巡视、个别指导。

  出示自主学习单

  合作探究

  小组合作学习

  看大家学得这么投入,相信一定会有很多收获,下面请大家在小组内交流。

  展示交流

  集体展示内容:

  1、读重点句子。

  2、结合关键词谈体会

  3、随时根据老师的引导想象画面。

  朗读感悟。

  1、哪个小组给大家说说你们的收获?

  2、让我们继续交流,你印象深刻的句子,有哪些感受和体会?

  引导学生重点抓住“找啊找啊”体会女娲找五彩石历尽艰辛,感受女娲的勇敢、善良。

  创设情境引导学生感悟:

  是啊,同学们,女娲一找就是几天几夜,此时,女娲已经筋疲力尽,随时都会倒下,可是还缺少一种纯青石,于是——(接读:她又找啊找啊)

  此时,天地间狂风暴雨,电闪雷鸣,危险到处存在,可是还缺少一种纯青石,她依然——(接读)

  同学们,为了找齐五彩石,女娲可能跳进波涛汹涌的大海,也许会被滔天大浪打痛;女娲可能来到陡峭的悬崖边,也许会________;女娲可能来到________,也许会________……

  她的双手______,全身________,终于在________。

  同学们,让我们边读边想象女娲这一路上得艰辛吧。

  引导谈体会:此时,你又有什么话想说?

  板书:勇敢、善良

  出示句子

  重点“找啊找啊”

  出示句子

  重点“五天五夜”“找、挖、放等”动词

  出示图片

  拓展升华

  课堂总结

  女娲的精神就像这天边五彩的云霞,她把爱的阳光洒满人间。让我们永远记住这个美丽的神话故事,记住这位勇敢、善良、无私奉献的美丽女神吧!

  课后,请大家阅读《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》等神话故事,相信会带给你带来更多的惊喜!

  推荐阅读《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》

  七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右

  教学时紧紧抓住神话故事的特点,以“女娲为什么要补天?”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受女娲这一神话人物不怕危险、勇于献身的伟大精神,领略神话故事的无穷魅力,激发学生阅读神话故事的兴趣。

  读中悟情,“读”贯穿始终,抓住重点词句来读,读出感受。如第一节后四句要读出人们处在水深火热之中痛苦挣扎的悲惨景象。在教师引读时对“熊熊”等词进行解读,突出悲惨的景象。

  师生合作,激发想象,感受神话魅力。在教学第一节时,我采用了引读、师生分句读,小组赛读,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时通过让学生闭目想象,感受人们处在水深火热之中的悲惨景象。