《齐心合力》说课稿

时间:2021-08-31

《齐心合力》说课稿

  作为一名人民教师,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编收集整理的《齐心合力》说课稿,希望对大家有所帮助。

  一、 说教材和学生:

  教材分析:本课是黑龙江省教育出版社小学信息技术教材(第二册)第一单元第七课《大家一起放风筝》,学习“选取工具”的教学内容,因结合学生心理特点、创设教学情景的需要,我将课题改为《齐心合力》。本课主要介绍选取工具的使用方法及利用选取工具进行图形的复制、移动和改变图块的大小操作。

  学生分析:三年级学生注意力集中的时间比较少,容易对生动形象、趣味性强的内容产生兴趣。学生对画图程序已有一定的了解,所以我利用一个个美丽、生动的任务,让学生完成图片的移动、复制和改变图块的大小,利用“蚂蚁搬虫子”图片让学生自由想像,激发学生的创作热情,在完成任务的快乐中,培养学生创新精神。

  二、 说教学目标:

  根据教材的特点,并考虑到小学三年级学生的心智发展水平、知识经验和情感需求,制定了本节课的教学目标为:

  知识目标:掌握选取工具的用法及其两种工具样式会用选取工具定义图像、进行移动、复制、改变大小的操作。

  能力目标:培养学生自主探究、合作学习的能力。

  培养学生发现问题、分析问题和解决问题的确能力。

  培养学生动手操作能力、想象能力、创造能力。

  情感目标:培养学生乐于助人的优秀品质与团结合作的精神。

  三、教学重、难点:

  根据教材内容和学生实际情况,我制定如下重难点:

  重点:移动图片与改变大小。

  难点:图片的复制。

  四、说教法与学法:

  教法:信息技术教育的任务之一是要给学生定的学习方法,培养学生自己动手的能力。根据教学内容和学生的认知特点,制定了本课的教法为以“任务驱动”教学为主,以激趣法、发现法,通过情景教学法与任务驱动相融合,调动学生的学习积极性,使课堂教学生动、有趣、高效。

  学法:为培养学生良好的学习惯,配合上述教法,在学法上我是这样处理的,把“自学——尝试——创新“的思想渗透整个教学当中,通过实际操作、探究学习。

  五、教具准备:

  结合教材特点和学生的特点,为了引起学生的学习兴趣,为了增强学生对本课的理解,为了突破重、难点,我分别在导入部分,新课的讲解上利用简单的课件并配以教师的演示,在学生动手操作时为学生准备了图片,使教学直观形象,便于学生接受新知。

  六、教学流程:

  (一)、激情导入:

  兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚兴趣时,自然便能主动参与到教学过程上。结合这一特点,我利用课件引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣。(教师出示故事课件:有一只小蚂蚁在草地上玩,忽然它发现了一个大虫子。它想:把虫子搬回家,全家可以美美地吃上一顿了。小蚂蚁都等不及了,它想马上跑到虫子旁边,先咬上一口。 可是怎样才能用最快的速度跑在虫子旁边呢?”)

  接着教师问:同学们,你们是不是很想帮助小蚂蚁呢?老师也特别想帮助它。下面请同学们观察老师是怎样帮它的。

  (二)、探索新知:

  第一环节:图片的移动

  首选教师演示选取工具的使用方法:在工具栏的右上角有一个长方形图案,它就是“选定”工具。我们单击它,按住鼠标左键,拖出一个虚线框,将图块选中。这时将鼠标放在图块上,(小蚂蚁身上)呈“+”字箭头形时,我们就可以按住左键拖动它,瞧!这样就可以移动图块了。

  师:同学们,你们是不是也等不及要帮小蚂蚁了。请同学们打开桌面的画图文件“1”进行操作。

  小学生好奇心很强,对新事物会有很多疑问,学生在操作的过程上发现问题:小蚂蚁周围怎么有白框!教师及时处理学生的质疑:介绍工具样式栏中的两个选项,一种是不透明效果(所选项的图块带有背景色),一种是透明效果(所选的图块无背景色)。

  第二环节:复制图块:

  师:刚才同学们已经帮小蚂蚁来到虫子旁边了,可小蚂蚁怎么还是高兴不起来呢?原来小蚂蚁看到这么大的虫子时,它想“我怎么才能把它运回家呢?”同学们,你们能帮它想出一个好办法吗?(多找几个小蚂蚁;找它的同伴;请它的哥哥姐姐帮它……)你为什么会这么想呢?同学们真是太聪明了,说的真好,对,人多力量大,大家只要齐心合力,无论做什么难事都是可以解决的.,你们说是不是。(板书:《齐心合力》)

  师:那我们用什么方法来找到它的同伴呢?(复制)

  师:现在就请同学们利用我们以前复制文字的方法来帮一帮小蚂蚁吧!一会老师找同学来说你是怎样帮小蚂蚁找到同伴的。

  学生探索方法。

  教师总结方法:

  1、选中图块,右单击复制,右单击块粘贴;

  2、单击编辑——复制,再单击编辑——复制;

  3、按住ctrl键,拖动鼠标。

  通过上一环节的学习,学生已有一定的学习能力,这时放手让学生自主学习,教师适时进行帮助、指导,既避免了教师反复讲解,又发挥了学生主动性。

  第三环节:改变图块大小

  师:小蚂蚁的同伴都来了,可是老师怎么分不清它们谁是刚才发现虫子的那只小蚂蚁呢,你能帮我分清吗?(改变图块的大小)

  (三)、拓展延伸:

  学生已经初步掌握了图块的移动、复制和改变图块的大小后,这时我让学生充分发挥想象力,创作作品一幅小蚂蚁在搬虫子的过程中所发生的故事,主要让学生带着一颗爱心去帮助别人,则时也满足了学生的创作欲,培养学生的创新精神以及乐于助人的优秀品质与团结合作的精神。

  所以本环节我是这样设计的:

  师:同学们,刚才我们已经帮小蚂蚁找到了同伴来帮它一起运虫子。可是在小蚂蚁运虫子回家的路上,发生了很多有趣的故事。请同学们打开图片“蚂蚁搬虫子”,(比如说:遇到一些小动物,会发生什么;遇到一些小条小河,又会发生什么……),充分发挥你们的想象力来创作一幅生动有趣的图画吧!

  (四)、作品展评:

  师:现在是我们展示的时间了,同学们请你说一说你小蚂蚁运虫子回家的路上,发生了什么有趣的故事。

  在学生作品展示的过程中,表现突出的学生无形中给其它学生树立了榜样,通过榜样的力量较好地促进学生的课堂学习,并且也让其它同学参其中,增加学生之间的交流,同时也培养了学生的口语表达能力。

  (五)、总结

  今天你们有什么收获呢?(略)

  以上是我对《齐心合力》一课的整体的教学设计。我的整体教学设想:为学生搭建一个和谐的平台,创设一个以人为本的教学氛围,充分张扬和展示学生的个性,将情境创设贯彻整个教学过程,发挥学生的想象力和创新意识,构建生命课堂。

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