教学设计方案

时间:2021-08-31

有关教学设计方案集合6篇

  为了确保事情或工作得以顺利进行,常常需要提前进行细致的方案准备工作,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么优秀的方案是什么样的呢?下面是小编精心整理的教学设计方案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

  【学习目标】

   1、会认5个生字,会写8个生字,能正确写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。

  2、有感情地朗读课文,并能背下来。

  3、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会;能联系生活实际理解课文最后一段话。

  4、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

【课前准备】

1、布置学生预习,自学生字新词。

  2、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。

第一课时

一、交流格言,揭示课题

  1、师生交流:

  同学们,课前我们搜集了有关生命的格言,现在让我们先来交流交流吧。(自由交流)听了刚才的交流,你对“生命”最深的感受是什么?

  老师也搜集了一段有关生命的格言,想同大家一起分享,你们愿意听听吗?

  (屏幕出示)虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

  (师生齐读)能读懂吗?这段话究竟怎样理解,让我们一起随着作者到19课中去寻找答案。

  2、板书课题,齐读、质疑。

二、初读感知

   1、检查生字预习情况。

  2、生自由读课文,要求正确、流利。

  3、指名读课文,想想每个自然段写了什么?课文写了几个事例?

  4、交流,理清脉络:

  (板书)

  飞蛾:挣扎求生

  香瓜子:砖缝冒苗

  我:静听自己的心跳

三、重点理解

   1、自读课文二、三、四自然段,着重选择其中一段反复朗读,体会作者从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?

  2、小组合作学习:

  在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学,交流各自的体会。

  3、全班交流:

  ⑴ 作者分别从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?

  (板书)

  飞蛾:挣扎求生──求生欲望令我震惊

  香瓜子:砖缝冒功──不屈向上令我(敬佩)

  我:静听自己的心跳──沉稳而有规律的心跳给我震撼

  ⑵ 在刚才的学习中,你体会最深的句子有哪些?

  ① 我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。

  ② 一切由自己决定,我必须对自己负责。

  4、有感情地朗读、背诵。

第二课时

一、展示背诵

  选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分,背诵给同桌听。

二、深入感悟

  1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢,让我们一起朗读课文最后一自然段。

  2、你是怎样理解这段话的,让我们来交流交流。

  3、教师引导:

  ⑴ 第一句话中有一对反义词,你能找出来吗?在前边的事例中,“有限的生命”指什么?“无限的价值”指什么?从现实生活中,人的生命中体现的“无限的价值”指什么?

  ⑵ 怎样才算活得“光彩有力”?结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?

  ⑶ 连起来说说,这段话怎样理解。

  4、有感情地朗读交背诵最后一自然段。

三、回题解疑

   细细品味了作者对生命的思考,现在让我们再来读读课题,你会带着怎样的语气读?(赞叹、回味、留念……)作者在课题中重复两遍生命,你体会到什么?(强调感情)

四、拓展阅读

  (屏幕出示)人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”。──奥斯特洛夫斯基

  读一读,说说你的理解。

五、作业设计

   1、练笔:

  把学了这篇课文后的感受写下来。

  2、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》,了解奥斯特洛夫斯基,做一做笔记。

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、凭借课文的语言文字,引导学生感悟、充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

  3、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

  教学重点:

  凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

  教学难点:

  联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

  教学过程:

  课前:(播放《爱的奉献》)

  一、复习导入,回忆爱的故事

  1、爱是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。

  2、今天,我们继续学习课文《爱之链》(齐读课题)

  3、你们还记得课文中的那两个故事吗?(相机板书三个人名,并完成一部分连线)

  (交流:乔依帮助老妇人

  老妇人帮助女店主)

  二、走进场景,体悟爱的真谛

  (一)、感受老妇人的心情

  1、故事发生在一个风雪交加的黄昏,看!(屏显四句话,师读)

  已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。

  这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。

  有位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。

  她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。

  2、读了这句话,你能体会到老妇人的内心吗?

  3、是呀,在风雪中等了一个多小时的老妇人心中满是紧张和害怕,我想请四位同学各读一句,哪四位同学来读?

  (你们的朗读让我看到了风雪中那紧张无助的老妇人。)让我们像他们那样一起来读一读这句话。

  (二)、走近乔依这个人

  1、过渡:就在老妇人几乎完全绝望时,谁出现了?(乔依)乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,这是一个怎样的乔依呢?默读14小节,关注人物的动作、语言、神态等方面细细品味,从中你看到了怎样的乔依?拿起笔来把你的一份理解、一份感受,用一个字、一个词或一句话纪录下来。(生自读,写感受)

  师边巡视边说:不要忽视藏在课文中的某个行为、某个细节,只要你有一颗善于发现的心,你就会有深刻的感受。

  3、交流:你看到的是怎样的乔依?(随着学生的交流相机出示段落)指导生抓住以下三点交流:

  ▲竭尽全力乐于助人(或不怕脏,不怕累,真心帮老人)(屏显第4小节,相机红显动词)

  [一是通过蹭破、摘下、几乎没有知觉、喘着、流下来、沾满、脏等字词感受天气寒冷,修车的工作费劲,但乔依仍然不怕脏、不怕累,卖力地帮助老妇人修车;]如说不出引导:透过这些动词,你能想象出乔依当时会遇到哪些困难?从这些生动的细节描写中,你感受到了乔依怎样的品质?

  交流到蹭破时,如未说全,引:手(脚)蹭破了,还有哪里也蹭破了呢?

  如说全了,则师:蹭破了也顾不上去擦一擦流出的血,那他顾得上的是什么呢?

  评:是的,这是你的理解。

  是呀,此时的乔依心中只有一件事,那就是赶紧帮老妇人修好车好让她摆脱困境,早点回到温暖的家.

  你能带着自己的感受把它读好吗?

  其它评:你真会读书

  你走到了乔依的心里去了。

  你走进去了。

  小结:乔依不怕脏,不怕累,真心诚意为老妇人修车,这是一种发自内心的帮助,这是一种乐于助人的优秀品质。你还看到了怎样的乔依呢?

  ▲生活贫困,处境艰难(根据学生的回答相机屏显第一自然段,相机红显关键词)

  [二是通过乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。没穿袜子破手套等词句感受乔依生活的贫困、处境的艰难;](如果没有找全:乔依是贫穷的,文中还有几处交代了他的贫穷,你能找到吗?)

  是呀,在寒风瑟瑟,雪花飞舞的日子里,乔依失业了,他的生活没了着落,他的心里非常凄凉,能带着你的感受来读这一自然段吗?

  ▲热情、体贴、细心

  [三是联系课文二、三、五自然段中的脸上带着微笑很理解她的感受,赶紧安慰让她坐进车里和人物的语言感受乔依对老妇人的关心。]你很了不起,从看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心,乔依为什么这么做呢?

  (屏显第3小节) 读读乔依安慰老妇人的话,你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)你能读出话语中的暖意吗?淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田,谁还愿意来读一读。

  评:你的朗读,能让害怕的心安定下来。

  你可真是乔依的代言人啊!

  4、代言乔依的内心(先抛出问题,再请人代言,给学生思考的余地)

  师:现在,大家已经读懂了乔依的内心了。谁还愿意来做乔依的代言人?(指生说)

  师:乔依,你与老妇人素不相识,为什么这样做?

  师:多冷的天气呀,乔依,你的手、脸都快冻僵了,还有你的手也在流血,算了吧,乔依,回到车里暖和一下吧。没有人会怪你的。

  师:乔依,你的工厂倒闭了,你四处找工作,心里很凄凉,怎么你还有心思帮助人呢?

  5、(屏显第四自然段)师:读懂了乔依的内心,再读这段话,你们会有更深的体会。请大家捧起书再一起读这段话吧。(生饱含感情地齐读,配乐:《风的呢喃》)

  6、我们从文已经体会到了乔依的贫穷,知道对于他来说钱是很需要的,而当老妇人用钱来回报他时,他却拒绝了自己急需的钱,这是为什么呢?

  7、▲[出示第六小节]

  来,请同学们读读这段话,相信你读了这段话,对乔依会有更深刻的认识,对乔依的行为会有新的理解。齐读

  (1)能给天经地义换个词来说说吗?

  (2)乔依把什么看作是天经地义的?

  (3)多么质朴的一段话,多么令任感动的一段话,带着这份感动朗读6、7小节。

  三、小结阅读方法,自学爱的传递

  1.小结方法:学到这里,我们来回顾一下。刚才我们是抓住了哪些方面来体会乔依的特点的?(师小结,演示课件)

  我们抓住了人物的神态(带着微笑)、语言(安慰的话语)了解到乔依是个热情、细心、体贴的人;

  抓住了人物的动作(蹭破、摘下、几乎没有知觉、喘着、流下来、沾满、脏了解到乔依是个真心帮助他人的人;

  抓住了人物所处的环境和衣着(破汽车、飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。没穿袜子破手套)了解到乔依的生活贫困。

  我们在读这类写人的文章时,就应该这样牢牢抓住人物的神态、语言、动作、心理活动,细细品味,读出你的感受,体会人物特点。这样你的心思会更加细腻,你的情感会更加丰富。

  2、下面请同学们就用这种方法用心地读读课文的911自然段,圈圈重点词语,划划相关句子,写写自己的感受,说说从中感到女店主是个怎样的人?老妇人又是怎样的人?

  3、读后交流(还有谁愿意说,说出自己的见解。)

  (相机屏显第十自然段)

  【工作认真细致、对人热情关心的女店主】:她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。 (是啊,尽管餐馆很破旧,可女店主拿出的毛巾却是雪白的,上面满载着女店主的热情,藏着的是女店主的关爱啊!)

  脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是,她怀孕至少8个月了。尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。(这一个个动人心弦的词啊,让我们感受到的是女店主带给顾客的春天般的温暖啊!)

  【生活贫困的女店主】:餐馆里面十分破旧,光线昏暗。极度疲劳怀孕至少8个月了。(尽管行动困难,即将临产,却还得操劳,一切都说明了女店主家境的贫寒。)

  【爱的传递者老妇人】老妇人的字条

  4、多么感人啊,老师为故事中人物的品质所折服,更为大家那细心的读书态度所折服。让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节

  四、突破难点,感受爱的延伸

  1、引读:关上店门,女店主走进里屋

  2、出示句子:她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:一切都会好起来的,亲爱的,乔依

  3、从女店主的话中你读懂了什么?

  (1)乔依就是女店主的丈夫。

  (2)乔依帮助了别人就是帮助自己

  (3)困难只是暂时的,人间自有真情在,我们要充满信心。[引导学生回顾两次笑:①乔依心情很是凄凉,但对在冷风中微微发抖的老妇人依然微笑着!②女店主极度疲劳,脸上却带着甜甜的微笑。]

  (4)这是一个充满爱的世界。

  4、凸显链

  多媒体出示四句话:读读这四句话,让我们一起回顾那爱的链条(生齐读句子,师读破折号后面的。)

  (1)他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情,他一直就是这么做的。 乔依的助人为乐就是爱的延续

  (2)如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。

  这是延续爱的倡导

  (3)老妇人想起了乔依。 这是爱在接力

  (4)一切都会好起来的,亲爱的,乔依

  这是爱的延伸

  小结:乔依帮助了老妇人,老妇人帮助女店主,乔依帮助了别人,其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递,在延续,这就是一根爱的链条。

  (师边小结边完善板书。)

  学到这里你们应该明白文章为什么用爱之链作题目了吧?

  生交流,师延伸:对,爱在传递,它会通过不同的'人传向四面八方,让我们也成为爱的链条上的一颗美丽的珠子,一起来传承爱吧!(进一步完善板书)

  五、鼓励创作,诠释爱的内涵

  1、师:相信此时爱早已在大家心里生了根。能用一句话或者几句话告诉大家爱是什么吗?

  2、创作、交流

  评:是呀!爱是传递,是一根心链,拴紧你我的心,连着大家的心。

  爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服万难的力量。

  在老师的心中爱就是手捧一颗真心,轻轻地放在别人的手上。

  3、(播放《因为爱》,同时播放抗雪灾、抗洪水等图片,在音乐声中结课。)全体起立,让我们把目光定格在那一个个感人的画面。

  4、结束语:四川汶川地震牵动着亿万人的心,当灾难来临时,我们用爱相迎,地震无情人有情,这情就是爱!一方有难,八方支援,这支援中含着爱!大地震发生的第一时间,温总理赶来了,战士们赶来了,所有有爱心的人们向灾区伸出了援助之手。

  因为爱,冰雪会消融,

  因为爱,枯木会逢春,

  因为爱,希望绽放华彩,

  因为爱,奇迹正在赶来。

  让我们成为爱之链中的一环,让爱的金链永远不断!

  六、布置作业

  1、以乔依醒来为开头,展开想象写一段话。

  提示:

  (1)注意故事的连续性;

  (2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;

  (3)要升华爱的主题

  2、 搜集一些关于爱的主题的名言。