教学计划

时间:2021-08-31

教学计划模板合集7篇

  时间一晃而过,又将开始安排今后的教学工作了,何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢?怎样写教学计划才更能吸引眼球呢?下面是小编收集整理的教学计划7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学计划 篇1

 活动名称:我与爸爸学交通

  活动目标:

  1、通过观察图片,幼儿能了解一些常见的交通标志和交通手势,初步树立交通法规意识。

  2、通过家长走进课堂,引起幼儿对交通的兴趣,激发幼儿从小遵守交通规则,做文明人。

  准备:1、事先与当警察的家长联系

  2、环境创设、交通图片若干

  设计:一、向幼儿介绍简单的交通法规

  二、谁来管理交通?(警察、交通协管员)

  三、怎样来管理呢?(手势、口哨、标志)

  四、怎样指挥交通?

  幼儿跟家长学做交通手势

  五、了解交通标志(出示图片)

  红绿灯、禁示通行、注意危险、禁止手、头伸出窗外

  六、讨论交流

  1、为什么自行车与汽车分道行驶?

  2、红绿灯中,黄灯有什么用?

  3、行人如何过马路?

  4、骑自行车能带人吗?

  七、平时过马路应注意什么?

  八、竞赛游戏

  家长出题、幼儿找对找错。

教学计划 篇2

  经过一学期的学习,参加钢琴兴趣班的同学,在本学期内完成了学期初制定的学习目标,即:

  1、熟练地掌握五线谱中七个基本音级的识谱。

  2、分辨几种常用音符的时值。

  3、能正确演奏所学乐曲。

  4、具备一定的乐音听辨能力。

  在新的学期里,钢琴兴趣班的课程将会在以下几点进行深化落实与改进:

  一、授课模式与内容:

  学生们在第一学期均为初学,刚开始接触钢琴,我们上课着重于对钢琴以及五线谱的认识与熟悉,上课以讲为主以练为辅,同时配合一些基础的视唱练耳内容。在慢慢熟悉了钢琴和五线谱以后,我们将重点逐步转移到演奏方面,注重演奏技巧的提高。同时加入更多进阶的视唱练耳内容,全面培养学生的乐感。

  二、示范演奏:

  在第一学期里,我们做到了每一首新学习的曲目都进行多次示范演奏,包括学生的示范和教师的示范。这些示范演奏很好的调动了学生学琴的积极性与趣味性,也起到了很好的引导作用,告诉学生哪些是正确的演奏方式。在第二学期里,要让学生进行更多的示范演奏,让每个人都有充分的机会展示自己,同时也检验学生对知识的掌握情况。我们要通过对一些关键性要领的示范,把学生可能犯的错误消灭在萌芽状态,提高授课质量。

  三、共同作业与齐奏:

  通常低年级的学生掌握知识比较慢,高年级的学生比较快,我们让高年级的学生带动低年级的学生,让他们共同作业,起到了传帮带的作用。高年级的学生在教别人的同时,也在巩固着自己的记忆。下学期会增加齐奏的时间,在齐奏中锻炼整齐划一的节奏感和良好的整体音乐感,并且互相激发学习兴趣。除了齐奏,还会采用分组演奏和接力演奏等竞争性强的内容,强化集体课的效果。

教学计划 篇3

  一、教学课题:

  08:鼎湖山听泉

二、教学目标:

  1、会读、写、默4个生字、10个词语,并能借助工具书说出词语的意思。(基本技能 字词的意义学习)

  2、能说出课文的主要内容。(高级技能 课文内容知识学习)

  3、按游览的地点转换顺序理清本文的记叙顺序,说出这类写景文章记叙顺序的特点和阅读方法。(高级技能 写作技巧)

  4、学习承接、并列段落的基本图式,能够运用已有的段落图式,迅速有效地判断阅读素材中段的结构层次并对其进行润色。(高级技能 写作技巧)

  5、有感情地朗读课文。背诵精彩语段。(高级技能 朗读技巧)

  三、重点、难点:

  按游览的地点转换顺序理清本文的记叙顺序,说出这类写景文章记叙顺序的特点和阅读方法。学习承接、并列段落的基本图式,能够运用已有的段落图式,迅速有效地判断阅读素材中段的结构层次并对其进行润色。

  四、任务分析:

  终点目标:学习承接、并列段落的`基本图式,能够运用已有的段落图式,迅速有效地判断阅读素材中段的结构层次并对其进行润色。

  起点能力:学生已掌握“承接”、“并列”的概念。学生能说出本篇课文的记叙顺序,并能说出每一个自然段的主要内容。

  五、主要教学方法:讨论法、讲授法

  六、课时安排:2课时

  七、教具准备:多媒体

  八、教学过程:鼎湖山听泉阅读理解。

教学计划 篇4

  比例的基本性质和相关练习。

  1、使学生理解并掌握基本性质。

  2、通过自主探索发现比例的基本性质,能运用比例的性质进行判断。

  3、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。

  比例的基本性质,应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。

  一、复习

  比例是由几个比组成的?这两个比必须具备什么条件?因此判断两个比能不能组成比例,关键是什么?如果不能一眼看出两个比是不是相等的,怎么办?

  二、新课

  教学比例的基本性质

  提问:比例有什么性质呢?现在我们就来研究,请同学们分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积.教师板书:

  两个外项的积是80×5=400

  两个内项的积是2×200=400

  提问7:你发现了什么?”(两个外项的积等于两个内项的积.)板书:80×5=2×200

  最后师生归纳并板书出:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积.并说明这叫做比例的基本性质.

  如果把比例写成分数形式,比例的基本性质又是怎样的呢?(指着80∶2=200∶5)教师边问

  边改写成: = .

  “这个比例的外项是哪两个数呢?内项呢?”

  “因为两个内项的积等于两个外项的积,所以,当比例写成

  分数的形式,等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样?边问边画出交叉线,如:

  .学生回答后,教师强调:如果把比例写成分数形式,比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘,积相等.板书: ─→80×5=2×200

  二、实践应用

  1、基本练习

  判断,媒体出示

  应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比可以组成比例

  ⑴6∶3和8∶5 ⑵0.2∶2.5和4∶50

  ⑶1/3∶1/6和1/2∶1/4 ⑷1.2∶3/4和4/5∶5

  2、拓展练习。

  比一比,谁写得多。

  在1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数中,任选四个数组成比例,并说说是怎样写出来的。

  三、归纳小结

  教师:通过这节课,我们学到了什么知识?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?

  四、反思体验

  这节课有什么收获?还有什么疑惑吗?

  五、作业实践

  练习中第4题.