（学生一时想不起影子是什么样，渐渐地，陆续都拿笔开始画起来）

　　师：画好后请小组交流一下，想想可能有哪些错误。

　　生：我认为影子没有眼睛。

　　生：我认为衣服上的花纹也不会在影子上。

　　生：我认为不会看见一根一根头发。

　　（一生把影子涂上色彩，举起来，老师，我的影子漂亮吗？立即招来许多反对声）：影子不是彩色的是黑色的。

　　师：是黑色的吗？等一会儿到室外大家再研究一下。

　　师：究竟我们说得对不对呢？我们到阳光下去验记下。

　　（学生们欢呼雀跃地来到操场上）

　　师：先看一看自己的影子，再把影子画在地上和你纸上画的比一比。

　　（有同学拿粉笔蹲下来画自己的影子，很快发现这样不行，后来家大家都遇到同样的问题）

　　生：老师，自己一个不好画！

　　生：我也不好画

　　生：我们互相帮助吧

　　（老师始终微笑地看着学生，一言不发，学生们自己想出了办法，很快，一个同学站立不动，同组其他几人帮他画影子，一个个影子出现在地面上，老师记下此时的时间。）

　　师：现在请大家比一比，自己画的影子有哪些错误，在教室里我们找出的错误有哪些是对的，哪些是不对的。

　　生：我认为影子不是彩色的是对的，但说是黑的不对。

　　生：影子在哪个物上，它的表面光线就暗一点，但颜色并没改变。

　　师：你们观察的真仔细，请大家思考，影子会移动吗？

　　生：会，我发现，早晨时影子向西，傍晚时影子就向东了。

　　师：你真是有心人，刚才大家画好时，我看了表，是10:30,既然影子会移动，请问，你的影子再过20分钟会移多远？

　　师：小组讨论，记下你们的猜测。

　　师：你们预测得对不对，20分钟后就见分晓，这段时，我们来做影子游戏吧！

　　生：（齐）好

　　师：做的游戏自己想，看哪组想出的游戏最多、最有趣！

　　（各小组稍一商量立即玩起了踩影子和手影游戏）

　　（有一组来报告）

　　生：老师，我们能让影子排队

　　师：不错，过一会儿还能排成一条直线吗？

　　生：不能

　　师：这是你们的猜测，先记下各人脚的位置，过一会儿再来看一看（又有一组来报告）

　　生：老师，我们想出个游戏叫影子写字

　　师：不错，你们能写哪些字呢？

　　生：（边说边表演）：1、人、大、太、小、卜、火

　　师：这都是一人表演的，二人合作行不行呢？

　　生：行（又写出：出、夫、木、下等）

　　（其他组也停放这两组，同学们在操场上尽情地游乐）

　　师：20分钟已到，请大家回原位再去看你的影子，影子排队的同学再去看一看

　　（学生回到原位，惊喜地发现影子移动了）

　　师：大家互相帮助，用尺量一量各人的影子具体怎样移动的记录下来，并讨论，想想为什么会有这些变化的。

　　（小组同学合作测量、记录、讨论、研究、作记录）

　　师：现在请大家回教室

　　（学生进教室）

　　师：通过我们室外的游戏，观察自己的影子，小组讨论，大家认为影子有什么特点？

　　师：请各组汇报交流

　　生：我们组认为影子只是物体的轮廓，不会出现物体的颜色、条纹等。

　　生：师有的影子都朝一个方向。

　　师：为什么？

　　生：因为太阳在我们的同一个方向，所以影子就会出现在同一个反方向。

　　生：影子会跟着人走。

　　生：人的姿势变了，影子的形状也会变。

　　生：同一点的影子会移动，20分钟后看10:30时我的影子，影子向东移动了，并且变短了。

　　生：我们组认为：同一点的影子会移动，我们做影子排队的游戏，当时能排成一条直线，可过了一会儿，再站到原来位置，就不能排成一条直线了。

　　生：我们预测影子会移动很远，结果向东只移动了5厘米。

　　生：我们预测影子会变长，结果却变短了。

　　生：我们预测影子会向西移，结果是向东移。

　　生：影子移动的方向和我们预测的一样，就是距离比我们预测得短。

　　师：看来大家通过观察都知道了同一点的影子会移动，从10:30起，20分钟后影子向东西动了，变短了，为什么会这样移动呢，而不像有些同学们预测得那样？

　　生：影子向东移是因为太阳向西移动的缘故。

　　生：我不同意，看上去是太阳向西移，实际上太阳没有动，而是人和地球在向东转

　　师：你是怎样想到的？

　　生：晚上我在路灯下观察过影子，路灯在南相当于太阳，我往东走，影子就往东移，跟阳光下的影子一个道理。

　　师：你真是个留心观察的好孩子，那影子为什么会变短呢？

　　生：太阳离我们更近了。

　　生：在路灯下也是离路灯越近，影子越短。

　　师：你们猜一猜，如果从下午3:00起20分钟后影子会怎样移动。

　　生：影子会向东移动，但会变长。

　　师：为什么？

　　生：因为太阳看上去还在向西移，我们的影子就会向东移，我们下午放学时影子会拖得很长，而中午时很短，所以下午时，影子会逐渐变长。

　　师：猜得很有道理，但也需课后去验证一下。

　　师：要想更准确地研究影子变化的规律，用我们今天的方法行不行。

　　生：不行，因为人站时不可能完全不动。

　　生：我觉得人太粗了，要找一个细的物体，比如铅笔就好多了。

　　生：我想把铅笔固定在白纸上，可用橡皮泥。

　　生：每次拿出去的方向还不能变，最好再用个指南针测定同一个方向在同一地点测量。

　　师：大家想得办法不错，大家愿意不愿意用这种方法测量一天的影子，每隔一小时测量一次，然后再来研究。

　　生：师，愿意。

　　师：好，祝你们成功！【教学片断评析】

　　《地球与宇宙》这部分知识对孩子们来说充满了神秘色彩，孩子们想探索却又无从下手，而"太阳和孩子"正是选择孩子们最容易观察的自身现象为起点，为学生们提供一个探究的机会。本节课教者为学生提供了一个充分的探究空间，让学生来到灿烂的阳光下，自由地享受阳光给他们带来的乐趣，自发地展开探究活动，有了充足的空间，孩子们的创造潜能是不可低估的。你看，他们创造的影子写字多精彩，不仅一个可以写，还可几人合作写字。阳光给他们带来的快乐相信会令他们终身难忘的，在学生享受快乐的同时，探究活动也在悄然进行着，刚才还能排成一条直线，过一会儿还能不能排成直线，20分钟后影子会怎样移动，当他们了解到影子的移动和太阳的（视）运动的关系时，他们是何等的喜悦，科学就在身边，地球与宇宙也没那么神秘，只要你留心观察，司空见惯的欢乐中也蕴含着科学道理。在学生的喜悦之中，学生探究宇宙的热情也将由此点燃，教师则真正成为学生科学的组织者、引领者和亲密的伙伴。