篇一：《三位数乘两位数》教学设计

　　【教材分析】

　　本课知识是在学生掌握了两位数乘一位数（进位，积小于100）、整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算的基础上进行的。教材选取了青岛东西快速公路的情景，经学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生已掌握的两位数乘两位数的计算方法，是学生自主探索三位数乘两位数算利的知识基础。

　　【教学目标】

　　1、使学生经历探索三位数乘两位数的过程，掌握三位数乘两位数

　　的笔算方法

　　2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学

　　知识和方法的内在联系。

　　3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习

　　数学的自信心，发展对数学的积极情感。

　　【教学重、难点】

　　使学生经历探索三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。懂得哪一位上的数去乘，就把积的个位写在哪一位的上面。

　　【教学准备】

　　教具：小黑板

　　学具：无

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，做好迁移

　　1、复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算

　　2、竖式计算

　　36×60 25×42 98×23

　　102×9 150×8 127×3

　　【设计意图】复习三位数成一位数、两位数乘两位数的笔算方法，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地学习三位数乘两位数的笔算方法。

　　二、创设情境，提出问题

　　谈话：

　　为了迎接2008北京奥运会，我们每人都应贡献出自己的一份力量，青岛市在道路建设方面做了积极的准备。

　　指导学生情境图，仔细的观察你看了哪些信息？

　　根据这些信息，你能提出哪些问题？

　　学生可能提出：高速公路一期工程全长多少米？

　　高速公路二期工程全长多少米？

　　高速公路一共长多少米？

　　【设计意图】通过提问题锻炼学生提问题的能力。教师要鼓励学生多提问题。对于学生提出的问题根据新授内容有选择性地板书。

　　三、 合作交流 探究新知

　　1、解决问题：“一期工程全长多少米？”

　　找到相关信息，根据信息指名回答列出算式。

　　2、列式：213×15

　　3、怎样计算？小组讨论

　　组织汇报：可能有估算、口算、竖式计算等方法。

　　【设计意图】在这一环节中，学生通过小组合作，培养合作意识，探索并发现两位数乘三位数的方法，然后通过全班的交流汇报，进一步总结两位数乘三位数的多种方法。

　　4、总结：在进行三位数乘两位数的计算时可以用估算，口算和竖式计算的方法。这节课我们重点学习三位数乘两位数的笔算。

　　5、板书课题：三位数乘两位数的笔算

　　6、板演竖式计算：

　　2 1 3 × 2 5 ———— 1 0 6 5 ——————213×5的积 2 1 3 ——————213×10的积 ——————

　　3 1 9 5

　　7、总结算法：两位数乘三位数的竖式计算，要数位对齐，先用两位数的个位数乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的积相加。

　　8、自主探究：高速公路二期工程全长多少米？

　　指名找信息、列式：260×12＝？

　　学生独立做，教师巡视，汇报订正。

　　260 260 ×12 ×12

　　———— ————

　　520 52 260 26 ———— ————

　　31203120

　　9、优化算法，巩固新知

　　引导学生队这两个竖式的计算过程进行比较，通过观察、讨论，明确第二种算法比较简单。

　　四、巩固提高

　　321 109287 180

　　× 12 × 14 × 63×14

　　四、 课堂小结：这节课你有什么收获？

　　【设计意图：】通过回顾所学的知识，让学生在获得数学知识的同时，提升梳理、概况知识的能力。使学生在总结的过程中加深对算理的认识，进一步巩固计算方法。

　　【板书设计】

　　2 1 3 × 2 5 ———— 1 0 6 5 ——————213×5的积 2 1 3 ——————213×10的积 ——————

　　3 1 9 5

　　【教后反思】

　　《三位数乘两位数的笔算》教学中，我充分联系学生的生活实际，让学生感受了数学与生活的密切联系；重视学生探究的过程，使算法与算理有效融合；在教学方法上，采取独立试做，互动交流，小组合作等多种形式，课堂气氛活跃；精心设计练习；较好地实现了教学目

　　标。不足之处，缺少变式练习。若能在教学过程中加入了拓展延伸环节，会收到更好的效果。

篇二：三位数乘两位数教学设计

　　三位数乘两位数教学设计

　　教学目标：

　　1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。

　　3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

　　重点难点：

　　1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1．口算训练

　　师：咱们先进行口算大战，看看谁的表现最出色，先听要求：老师每一小组任意抽一名同学，被老师抽到的6名同学代表你们小组进行抢答，回答正确加1人。

　　出示口算卡片

　　2．笔算

　　23×15 30×87

　　师：不要骄傲，还有难的啊！这次的规则是谁先做完，给谁板演的机会，做完后举手告诉老师。

　　笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。

　　师：我们学习了两位数乘两位数的笔算方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。（板书课题）

　　二、创设情境，提出问题

　　出示信息窗3的情境

　　1．教师和学生交流信息窗的信息

　　师：同学们知道2008年奥运会帆船、帆板项目是在哪个城市举办的吗？为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路。请同学们打开课本37页，通过观察你知道了哪些数学信息。（板书信息）

　　2．根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？

　　板书：高速公路一期工程全长多少米？

　　高速公路二期工程全长多少米？

　　3．问题怎样解决？咱们先来列出算式。学生列式。

　　三、合作探究，解决问题

　　1．解决问题一：高速公路一期工程全长多少米？

　　（1）师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？听好老师要求：先自己独立解决，然后把你的方法在你们小组交流。

　　（2）全班交流：这些做法都对吗？

　　师：有没有不同的做法？师引导：为什么积的末尾和十位对齐？

　　师：同学们你们觉得笔算三位数乘两位数笔算时应注意什么问题？

　　2．解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？

　　师：咱们解决了第一个问题，还有一个问题等着咱们呢。自己能解决吗？

　　学生可能会有两种竖式：

　　师：观察这两个算式，你有什么想法？

　　引导学生进行比较，明确第2种比较简单。

　　师：像这样的算式，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。

　　师：同学们你们觉得象这样的算式应注意什么问题？

　　四、自主练习

　　师：同学们出色的解决了这两个问题，那对三位数乘两位数的笔算，同学们还有问题吗？那下面咱们进行练习，看看谁能全部过关，对自己有信心吗？P38页自主练习第一题，由于时间关系我们先做第一行，把第一行做到练习本上，开始。

　　五、总结

　　师：时间过得真快，一节课马上要结束了，通过这节课的学习，你有哪些感受，学到了什么，和大家一起分享一下吧。

　　我的反思：