三、 想象说话，激发情感

　　过渡：作者看到小小的荷塘后，最想变成什么呢？（真想变成大大的荷叶），为什么呢？

　　（1）自由读读第五自然段

　　（2）你们读懂了什么？（学生自由说）教师用绿色粉笔板书荷叶

　　（3）让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。（课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音）

　　（4）迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。

　　（课件出示，学生自由练说）荷叶像一柄大伞，

　　静静地在荷塘举着。

　　____________来了，

　　在荷叶上__________________。

　　(5) 荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者—（真想变成大大的荷叶）

　　（6）此时，谁再来读课题，读出我非常想的心情。（学生读题：真想变成大大的荷叶）

四、总结课文

　　让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）

五、拓展延伸、放飞想象：

　　1、夏天来了，你还想变点什么呢？让我们来当回小画家，画一画身边的美好事物吧。

　　2、学生画图。

　　3、反馈总结：夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？

　　（设计理念：结合低年级学生年龄特点，我让学生先动手画一画，然后再将自己画的内容介绍给大家，最后，将他们的图文作品贴在墙壁上，使他们感

　　受到想象、创作的快乐。）

七、作业

　　1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。

　　2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢 (出示:夏天来了,我想变_______,__________。)

　　3 、春天,秋天,冬天来了呢 你想变点儿什么 练习写一写。挑选你喜欢和能做好的作业做一做。

　　（设计理念：作业的设计,遵循了分层教学的原则,因为差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。让学生根据自己的水平,学习方式和兴趣选择题目,更能调动学生学习的积极性,促进学生在原有知识和水平的基础上得到提到。）

板书设计：

　　21、真想变成大大的荷叶

　　雨滴

　　小鱼

　　想变点儿什么？蝴蝶荷叶??

　　蝈蝈

　　星星

　　新月

篇二：《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

教学目标：

认知目标：

　　学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：

　　有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。 教学重点难点：

　　重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文。激发学生对大自然的热爱。难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备：

　　多媒体课件 第二课时

教学过程：

一、复习词语、创设情境

　　1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。

　　热情、 透明、 穿梭、嬉戏、 蝈蝈、 清凌凌

　　2、（出示多媒体课件）播放夏天的动画：各种关于夏天的声音和图片。 小朋友，你听到了什么？看到了什么？

　　夏天她就像一位小姐姐，伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边，夏天小姐姐还问“我”想变成什么，“我”想变成什么呢？小朋友，你们想知道吗？赶快捧起书来读！ 二、品读诗歌，读中感悟

　　1、学习第二至第四小节

　　（1）小诗人想变点儿什么？请小朋友快速从2至4节中找一找。（交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）

　　（2）请小朋友来尽情地朗读2至4段，多读几遍，还可以加上动作读一读，读着读着，你变成了什么？

　　雨滴：请雨滴来读这句诗（出示诗句，指名读）。雨滴你想滴在哪儿？透明的雨滴像什么？让我们就像她这样轻轻地读吧。

　　小鱼：你想变成什么？（出示诗句，指名读交流）为什么小鱼能游得这样快乐？老师想到了以前我们一起学过的一首诗，引背《江南》。理解“清凌凌”。 河水多清、多凉爽，谁也想变成小鱼游一游？（指名感情朗读）指导部分学生读，全班齐读。

　　蝴蝶：谁最喜欢花丛？给蝴蝶带上头饰。（出示诗句，指名朗读）

　　其他学生变成花朵，让蝴蝶在花丛中自由穿梭。理解“穿梭”。什么时候还可以用上“穿梭”一词呢？读“穿梭”一词。你不想对花儿说些什么吗？（引导“蝴蝶”与“花儿”对话） 蝈蝈：蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。请谁最好呀？（蝈蝈）同学想想，今天的蝈蝈唱的是什么歌？（引导学生说生活中快乐的事情）。来一场歌唱比赛吧，比一比是男生读得快乐，还是女生读得幸福。再来一场大合唱。

　　星星、月亮：你想变成什么？一对好朋友一起为大家读这句诗，其他同学想一想诗中哪个词把星星写得特别可爱？哪个词又写出了新月的样子呢？解释“新月”弯弯的新月像什么？让我们就这样边想像边读。指导朗读。

　　2、练习说话：

　　（1）我想变眨眼的星星， 。我想变弯弯的新月，。

　　（2）小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢？

　　我想变成， 。 自己先想一想,然后同桌练习说，指名交流。

三、品读第五节

　　1、当“我”看见了小小的荷塘，却改变了主意。“我”最想变什么？ （板书：大大的荷叶）

　　2、出示荷叶图片，学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。

　　3、四人合作学习:读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶？除了喜欢它可爱的模样，还有其他原因吗？各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。（学生小组合作）

　　组织学生交流:荷叶不仅自己美丽可爱，还能给池塘里的小伙伴带来欢乐。

　　4、可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花。又绿又圆的荷叶静静地举着，像一柄大伞，小鱼在荷叶下做游戏，雨点在荷叶上唱歌。看，这里有个省略号，什么意思呢？

　　5、除了小鱼和雨点，还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢！它们来了，是谁呢？（出示句式： 来了，在荷叶 。）

　　6、学生交流 。

　　7、我们一起把这一段读一读。四、入情入境、诵读全文

　　师范读。荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自已也快乐，难怪作者真想变成大大的荷叶，夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情，行吗？看画面欣赏读。

　　配上画面加上动作再美美地读一次。

五、学习生字

　　1、出示生字：游、眨、伞。请大家看看，用什么方法我们能又快又准地记住它们的模样。

　　2、学生自主识字，教师指点。

　　（1）“游”可编顺口溜记忆：四四方方一泳池（方），碧水清清能见底（氵）。大人带着小孩子（强调右下部“子”），一起游泳多欢喜。写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（三部分写的要紧凑，右边的部分写的要比中间的长）

　　（2）“眨”编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。

　　（3）“伞”利用其象形字的特点，画简笔画帮助学生记忆。

　　3、学生描红、仿写。

六、作业

　　1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。

　　2、夏天来了，你想变成什么?把你美好的想象写下来,画下来吧!

　　3、春天、秋天、冬天来了呢？你想变点儿什么？练习写一写。

　　（挑选你喜欢和能做好的作业做一做。）

板书设计：

　　21 真想变成大大的荷叶

　　雨滴 小鱼

　　想变点儿什么？ 蝴蝶 蝈蝈 对大自然的向往

　　星星 新月

　　大大的荷叶