篇三：木鼓歌教案

　　教材：人教版、音乐学科、五年级

　　执教：朱集镇中心小学、 王 莹

　　指导、点评：单县教学研究室 任洪举

教学目标：

　　1、知识目标：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。

　　2、能力目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。

　　3、情感态度价值观目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快心情。

　　教学重点：了解木鼓，准确演唱歌曲。

　　教学难点：旋律音准，多种节奏型准确，

　　教具准备：电子琴、木鼓图片、木鼓舞视频、鼓类乐器

板书设计：

　　第六单元第二课《木鼓歌》

　　下滑音记号 ↘

　　情绪：欢快活泼 佤族民歌风格

教学过程:

　　1. 视频欣赏导入

　　播放《木鼓舞》的视频

　　同学们听一听看一看视频中人们在做什么？他们表达了一种怎样的情绪呢？

　　（生答他们聚在一起边敲鼓边跳舞）（表现了喜庆、热闹、欢快的一种情绪）

　　大家通过他们身上的服饰猜一猜这是哪个民族的?(佤族)

　　佤族是一个能歌善舞的民族，所以他们不只是跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌呢，他们边歌边舞，场面非常热闹。我们今天要学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场面。（出示课题）

二、感受歌曲

　　1.初听歌曲，感受歌曲的速度与情绪是什么样的?（中速、欢快） 板书

　　2.介绍木鼓：（接下来老师给同学们看几张关于佤族木鼓的图片，并告诉大家木鼓在佤族处在什么地位及它的作用）。木鼓是佤族特有的一种打击乐器，它是用比较坚硬的木头制成鼓身开有一个音槽，中间窄、两头宽，音色清脆明亮。在佤族人民心目中木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，所以每个佤族村寨都有一个或几个竹制木鼓房用来供放木鼓，房里放置一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓，一是能驱邪和保有村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或者遭受外来侵略是敲响木鼓报警，召集村寨里的人应急，三是用来歌舞娱乐，佤族人民唱起欢乐地木鼓歌，跳起欢快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。感受佤族人民唱木鼓歌时带着一种什么心情，

　　（欢快、喜悦、自信、自豪的心情）咱们（再听歌曲）

三、学唱歌曲

　　（1）（出示节奏）节奏练习（注意第二条节奏的变化）

　　（2）老师范唱（自弹自唱）（出示歌谱）让同学们再次感受歌曲的速

　　度与情绪

　　（3）学唱歌谱

　　把“0” “0”符号指出来（衔接语：同学们看这是个什么符号（休止符）休止多长（一拍---V））注意难点（可两小节两小节教唱）、完整视唱歌谱,下滑音记号的唱法。

　　（4）填词演唱第一段歌词（让学生自己提出难点，教师帮助解决）

　　（5）完整演唱第一段歌词（歌曲的速度与情绪、对休止符下滑音记

　　号的处理,）

　　第一段同学们唱的真好，第二段能不能试着跟琴唱出来呢？

　　（6）听录音跟唱歌曲（默唱），

　　（7）跟伴奏有感情的完整演唱歌曲（根据学生学习情况，在学熟后

　　跟伴奏）老师给与鼓励

四、加入伴奏巩固练习

　　同学们唱的非常好，那咱们趁热打铁尝试在歌曲有四分休止符“0“的地方，设计一些简单的节奏，为歌曲伴奏，使歌曲更加有动感，咱们的自制乐器(或者老师发一些乐器响板、双响筒、沙锤等)带来

　　吗?

　　（1）讨论：同学们设计伴奏方式，比如 XXX

　　（2）为自己伴奏 在演唱过程中加入伴奏。

　　（3）为同学伴奏 找几位同学领唱，其他同学伴奏

　　（4）为老师伴奏 老师也想让同学们为我伴奏一下，好吗？谢谢同

　　学们（这一环节看情况加或不加）

五、小结与拓展

　　今天咱们学习了少数民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打击乐器是“木鼓“，初步了解鼓给人们生活带来的欢乐。其实，在咱们国家不止佤族有鼓，其他民族里也有很多鼓类乐器，比如：汉族跳秧歌舞用的腰鼓、新疆维吾尔族的手鼓、朝鲜族的长鼓、傣族的象脚鼓等等很多，今天咱们学习的”鼓“只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，还有许多类别的鼓等待着我们去挖掘、探索、和继承、创新，让我们为中华民族的鼓文化而骄傲和自豪吧。

　　最后请同学们敲起鼓，唱起木鼓歌吧！（在学生的歌声中结束本课）

六、教学反思：

　　这节课我以鼓为主线，从听鼓，看鼓，唱鼓，说鼓，最后到打鼓，感受鼓给人们生活带来的欢乐，为中华民族的鼓文化而骄傲、自豪。结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中致力于给学生创设非常轻松、愉快、有趣的课堂氛围，引导学生边用拍手、击打鼓的方式边唱边敲击节奏，激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有

　　活力的课堂教学。通过看、听，让学生了解热情奔放的佤族音乐、舞蹈，在学唱歌曲时就能很快地掌握歌曲，整个课堂立即呈现出饱满的热情，课堂效果非常好！

　　在解决歌曲的休止符这一难点时，通过学生用打击乐器加入休止符处，运用讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性， 培养学生的想象力和分析能力。关注旋律的民族特性，使学生获得 感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良 好的情感教育，还应让学生视觉听觉结合，同时获得信息，很快进 入教材的意境去。