【教学目标】

〖知识目标

　　１、积累分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所等词语，掌握它们的读音及词义。

　　２、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

　　３、背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

〖能力目标

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。

　　２、指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。

　　３、学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。

〖德育目标

　　感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。

【教学重点】

　　１、引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

　　２、指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

【教学难点】

　　１、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。

　　２、指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。

【教学方法】

　　１、朗读教学法。文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。

　　２、讨论法与点拨法相结合。文章主要写我这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。

　　３、品读法。课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。

【教学准备】

　　录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体 CAI 课件、打印好的阅读材料。

【课时安排】

　　１课时。

【教学过程】

〖教学要点

　　朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。

〖教学步骤

一、导语设计

　　播放《白发亲娘》歌曲，学生边听歌，边欣赏画面。听毕，教师深情吟咏：妈妈，是这个世界上最美的称呼；妈妈，是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。当我们长大成人时，妈妈衰老了，我们该如何回报妈妈呢？今天，我们一起学习莫怀戚先生的《散步》，去感受成熟生命对衰老生命的呵护。（板书文题）

二、指导学生朗读课文，整体感知文意

　　１、学生自由朗读课文，勾画出新字、新词，利用工具书，掌握音、义。

　　教师出示投影，检查学生词语积累情况。

　　⑴ 根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音：

　　fēn qí（ ） xìn fú（ ） chāi sàn（ ）

　　霎（ ）时 水波粼粼（ ） 嫩（ ）芽

　　熬（ ）过

　　⑵ 解释下列词语的意思：

　　各得其所：

　　不知所措：

　　委屈：

　　教师选两位同学回答。

　　明确：

　　⑴ 分歧 信服 拆散 shà lín nèn áo

　　⑵ 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

　　不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

　　委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

　　２、指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。

　　选一个同学示范读课文，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。

　　如：我们／在田野散步：我，／／我的母亲，我的／／／妻子和儿子。

　　母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得／很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／／点点头，便去拿／外套。她／现在很听／／我的话，就像／我小时候很听／／她的话一样。

　　（注：／表示大停顿，／／表示小的停顿，／／／表示更小的停顿。加粗表示重读）

　　３、播放示范朗读磁带，学生循声低和，体味文中蕴含的浓浓亲情。

三、请同学按照自己的理解概括介绍课文内容

　　１、先请几位同学依自己的理解介绍文中的人物：

　　允许有不同的表述，可能有如下一些表述方式：

　　⑴ 我，我的母亲，我的妻子和儿子；

　　⑵ 祖孙三代人；

　　⑶ 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子；

　　⑷ 老年人、中年人、少年；

　　⑸ 慈祥的奶奶，孝顺的儿子、贤惠的儿媳、天真可爱的孙子。

　　教师在同学表述的基础上，板书：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。

　　２、师生从不同的角度，用不同的表述概括介绍课文的内容：

　　可能有如下一些表述：

　　⑴ 三代人之间深沉的爱；

　　⑵ 爱是桥梁，爱是纽带；

　　⑶ 亲情、真情、责任感、使命感；

　　⑷ 一曲尊老爱幼的颂歌；

　　⑸ 沉重的责任，自需背负；

　　⑹ 互相爱护、尊重、体贴的一家人；

　　⑺ 幸福家庭；等等。

　　教师顺势出示板书：

四、学生自由品读课文

　　找出课文中自己认为写得最恰切最生动最形象，给人强烈的美感或强大的震撼力或思想教益等方面的内容，集体交流阅读心得，教师酌情给予必要的指导点拨。

　　１、教师指导学生可从用词生动、句式精美、辞格丰富、描写细腻、情感丰厚、意蕴深刻、角度独特、手法别致等方面去思考，去探寻。学会圈点、摘录及批注。